CENTRO DE FORMACIÓN EN
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Niños con Retraso Madurativo.
Lic. Eduardo Maggio.
Lic. Marcela Alvarez.
En este material trabajaremos la integración entre dos Test Proyectivos, el dibujo de la figura humana (DFH) y el de la Persona Bajo la Lluvia. Ambos tienen como base el hecho de graficar como objeto de dibujo la figura humana.
Como hemos comentado en otros materiales es muy importante y valiosa tanto en niños como en adultos la administración consecutiva de ambos test. Aunque en rigor de verdad originariamente el test de la Persona bajo la lluvia fue pensado como una técnica a ser integrada con el dibujo de la figura humana con el interrogante de como seria el posicionamiento del sujeto adicionando un elemento estresor: la lluvia.
La base primaria de análisis a considerar en ambos casos es la forma de graficar la figura humana. Al tratarse de niños debemos considerar el factor evolutivo que atraviesa el dibujo de la persona y los criterios evolutivos y emocionales conceptualizados para ella por Goodenought, Koppitz.
Al sumar como complemento el DFHBLL podemos establecer un diagnóstico y también pronóstico de aquellas cuestiones sintomáticas de mayor o menor intensidad que puedan estar presentes en el DFH. Nuestra primara observación debe recaer en el mejoramiento, modificación o mantenimiento de los signos gráficos significativos que el DFH presenta. De esta forma al articular ambos test podemos formular una hipótesis primaria del estado psicológico actual del niño y sus defensas o vulnerabilidad ante las presiones.
Compartimos como aplicación práctica del tema comentado dos protocolos realizados por una niña de 10 años 4 meses. El motivo de consulta se relacionaba con dificultadles y atrasos significativos en su rendimiento escolar.
Al ver ambos dibujos vemos que se trata en un sentido global o gestáltico de dibujos infantiles que no corresponden madurativamente con al edad de la niña. Recordemos que al igual que el Bender las tablas de valoración ajustadas al nivel de desarrollo infantil son entre los 5 y los 10 años de edad a partir de esta la lectura se hará con los parámetros que se utilizan para adolescentes y adultos. Podemos considerar los 11 años como una edad de transición con lo cual pueden coexistir algunos ítems mas infantiles con otros ya adultos.
A continuación realizaremos observaciones graficas de cada uno de los protocolos en sus aspectos esenciales.
Observaciones en ambos dibujos de las figuras humanas realizadas por la niña:
Tamaño micrográfico.
Cabeza sobredimensionada.
Brazos en cruz.
Orejas destacadas mal insertadas.
Nariz dentro de la boca y en forma de punto.
Falta de diferenciación tronco, hombros zona pélvica.
Emplazamiento inferior central.
Graficación de manos primitiva (manos como palitos y en forma circular respectivamente)
Ojos con forma de punto (solo pupila)
Boca en forma de smile,
Cuerpos cuadrados
Vestimenta ausente
Identidad sexual no diferenciada , en el DFH la niña dice que es un niño y le pone Leonel de 10 años y en el DFHBLL dice que dibujo una niña Mahia de 9 años.
Como variaciones entre uno y otro dibujo si bien son pequeñas diferencias podemos mencionar:
· Cambio en la dirección del dibujo, la mirada es frontal en el DFH y ambivalente en el DFHBLL, (mirada a izquierda , pies a derecha)
· El tamaño aunque micrográfico, es aun más pequeño
· Presencia de piso largo con desborde y algunas discontinuidades en forma de ángulos a la izquierda y mas ondulado a la derecha.
· Indiferenciación de piernas.
· Manos con indiferenciación de dedos en el DFH
· Suelo muy largo y ondulado
Respecto a los contenidos específicos del DFHBLL, podemos mencionar:
1. Ausencia de medios de protección
2. Lluvia en el aire (alejada o detenida ,mucho antes de llegar al piso)
3. El estilo de lluvia es de trazos de tensión floja y largos, de dirección izquierda a derecha y de inclinación desigual.
4. Presencia de dos pequeñas nubes izquierda y simétricas con formas atípicas ángulos superior.
Al construir inferencias sobre estos indicadores haciendo un pequeño informe de carácter parcial: podemos decir que desde lo madurativo tanto cognitivo como emocional la niña presenta un nivel de desarrollo no acorde a su edad cronológica.
El estilo de dibujo correspondería a una edad mental de 5 años, 5 años y medio. Con lo cual el nivel de retraso madurativo es significativo.
Como aspectos psicoemocionales y también sociales la niña presenta sentimientos de inadecuación, posiblemente depresivos. Hay rigidez, inhibición y déficit en al autoimagen y autoconcepto corporal. El impulso motor y nivel energético es inadecuado.
Hay una estructura mental en donde predominan los procesos primarios antes que los secundarios,
En lo que respecta a recursos de afrontamiento actual (DFHBLL) se observa un nivel destacado de vulnerabilidad, sentimientos de desprotección ambiental- retraimiento inseguridad. Predominan comportamientos de dependencia y pasividad.
Cabe destacar que si bien la niña siempre había tenido dificultades de aprendizaje, nunca había recibido asistencia ni se le había realizado una Evaluación Psicodiagnóstica.
Todo llevaba a concluir que había un retraso madurativo y intelectual significativo con lo cual se decidió derivar a una interconsulta a una Psicopedagoga y a un Neurólogo para descartar o no una base orgánica
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