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Material exclusivo de nuestro Centro de Formación®.

INTEGRACIONES INTERTEST.

Lic Eduardo Maggio

Lic Marcela Alvarez

El video sobre este material lo podrás encontrar en:

https://www.youtube.com/watch?v=OZV6HieCARE

En el material de hoy nos gustaría reflexionar acerca de algunas relaciones entre el Test del Garabato y el Test del Árbol realizado por un niño de 8 años.

A medida que vamos avanzando en el análisis de una batería de test  van surgiendo muchas veces indicadores que aunque desde parámetros distintos convergen para afianzar algunas hipótesis iniciales que han surgido del motivo de consulta tal como fue planteado por los padres como asimismo  comportamientos y expresiones graficas del niño desde que se inicio el proceso psicodiagnóstico. En este caso la preocupación de los padres (particularmente de la mamá) era la inhibición y  poco interés social que el niño comenzó a tener en el último año, luego de una mudanza de la familia desde el interior a la ciudad. Por supuesto en el camino hubo cambio de escuela, nuevos vínculos y pese a que había pasado ya un tiempo el niño aun no tenía amigos y tampoco quería asistir a cumpleaños de sus compañeros.

Durante el proceso evaluativo se evidenciaron efectivamente una actitud distante, con desconfianza, una colaboración por momentos menos presente y a la vez sin embargo algunos respuestas con cierto oposicionismo. Particularmente en el Cuestionario desiderativo y el CAT, el contenido de las respuestas e historias era escueto pero con alguna carga de violencia.

Seleccionamos de esa batería, el Test del Garabato, y el Test del árbol, ambos aunque desde una forma diferente conectan por resonancia a lo que moviliza la consigna aspectos de la personalidad ligadas a componentes más impulsivos, inconscientes (particularmente el T. Árbol) y estados pulsionales con mayor o menor nivel de equilibrio entre instancias (Yo-Ello-súper yo).

Particularmente en el Test del Garabato en el estilo de garabateo realizado, trazado y expansión en la pagina podemos valorar como en un corte transversal, el aquí y ahora del estado del niño en cuanto a sus impulsos. En este caso el protocolo que acompañamos se refiere al Garabato con técnica 3 es decir aquella forma de administración en donde le pedimos al niño que coloque su nombre en el centro de la hoja y que garabatee.

Pasando ahora a realizar las observaciones esenciales en ambos protocolos podemos ver en el Tipo de Garabateo, un estilo de garabato sádico anal, en donde hay trazados impulsivos, desprolijos con discontinuidades y luego descargas de trazo, alguno pasa por el nombre que es además de tamaño pequeño. Hay cierta distancia entre el garabateo y el nombre quedando en principio un espacio en blanco alrededor, pero luego al final más cercano. Es significativo el ángulo sobre el nombre.

La forma, trazo y estilo de este garabato da cuenta de ansiedad, inhibición (tamaño pequeño del nombre) pero a la vez un estado de gran tensión interior, en cierto modo hay como un garabateo de borroneo (trazado mas empastado, sucio que claro), particularmente del lado izquierdo. En este protocolo conviven aspectos de inhibición junto con otros de tensión, agresividad y necesidad de descarga, en otras palabras no hay un adecuado equilibrio interno ni buen control de impulsos.

Pasando ahora al protocolo del árbol se evidencia nuevamente esta polaridad: por un lado se trata de un dibujo con tamaño micrográfico, si bien algunas de sus características como tronco mayor que copa, contorno recto son evolutivamente acordes a la edad, sin embargo la presencia de tronco soldado por debajo responde a aspectos más infantiles por ende podría entenderse como un mecanismo de regresión.

El tamaño es micrográfico al igual que todos los test proyectivos gráficos realizados por el niño incluso cuando se le administro la técnica de los 3 árboles en donde el niño hace exactamente el mismo dibujo que en el árbol solo además del mismo emplazamiento. En todos los arboles el niño realiza raíces, las raíces no son usuales en las producciones gráficas de niño, por ello cuando aparecen tiene dos implicancias, por un lado un sentimiento de desarraigo o inseguridad vital, y por otro la presencia de un componente pulsional-agresivo latente. Sumamos que el emplazamiento central inferior muchas veces implica un estado o sentimientos depresivos, significativamente el garabateo de borroneo en el Test del Garabato da cuenta también de focos depresivos subyacentes.

Como común denominador vemos en el niño que en ambos test aparecen aspectos regresivos, ya que en esa edad el garabato puede ser de sublimación o al menos de represión no acentuada, el árbol con raíces denota que algo del orden impulsivo está presente, coexistiendo con componentes de angustia, ansiedad y depresivos.

En orden de administración el Test del Garabato es el primero de los Test Proyectivos dentro de la batería de T. Gráficos y el árbol viene luego de la casa, por lo cual en primer lugar al verlo el evaluador puede plantear como hipótesis como el niño esta canalizando este estado de insatisfacción, tensión y agresividad interno. Significativamente en la catexia 3- del Cuestionario Desiderativo, el niño dice: “no me gustaría ser un oso de peluche para dormir. No me gusta la tela que tienen, porque se rompen”  en esta argumentación es significativo el rechazo de un objeto que en general suele ser del agrado y contención para los niños (pensándolo como objeto transicional), tiene casi siempre una carga emocional positiva. Por otra parte la crítica de objeto, esto implica un componente agresivo, y finalmente el romperse como un signo de gran vulnerabilidad yoíca, la fragilidad asociada al objeto que puede romperse. 

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