El yo  infantil

Exploración del Yo Infantil y sus recursos.

Lic. Eduardo Maggio.

Lic. Marcela Alvarez.

El video lo podés encontrar en:

https://www.youtube.com/watch?v=kCY24jvy0Sw

En toda terapia y también en todo proceso psicodiagnóstico  más allá del motivo  de consulta es de suma importancia  explorar y valorar los recursos yoícos del niño.

El Yo en términos generales es la instancia psíquica que conecta la realidad interna con la externa, instrumentando e integrando a través de sus funciones  y recursos específicos la mejor forma, adaptación y ajuste del sujeto a las circunstancias y situaciones que deba resolver y afrontar tanto de valencia positiva como negativa o conflictiva.

El Yo como instancia psíquica, o como aspecto de la personalidad según el encuadre teórico que utilicemos, posee como recursos funciones de base  estas comprenden un conjunto de actividades mentales constituido por la percepción, la inteligencia, la atención, concentración, la memoria, la capacidad de organizar y anticipar (planificación), el pensamiento, la exploración (conductas de rodeo), la ejecución, control y coordinación de la acción.

En cada etapa del desarrollo estas funciones se irán complejizando, enriqueciendo u obturando e inhibiendo en sus posibilidades de utilización cuando subyace algún tipo de sintomatología, psicopatología o enfermedad.

Luego siguen las Funciones defensivas: estas son las funciones yoícas que están dirigidas a manejar los estados de ansiedad o angustia, manejar de forma eficiente los conflictos sea con la realidad externa, o interna  ante necesidades e impulsos internos que buscan satisfacción (ello) o exigencias del superyó (morales, ideal del yo, mandatos culturales o parentales), su fin es entonces restablecer el equilibrio psíquico, eliminando cualquier fuente de peligro y tensión. Pensemos en los niños como influyen la mirada de aceptación parental, luego la de sus maestros, pares, etapas de cambios en la dinámica y estructura familiar por separación de los padres, presencia de enfermedades, migraciones obligadas, mudanzas a veces por cuestiones laborales de los padres, lo que implican cambios de escuela, de amigos, todo esto es para el niño un factor estresor de alguna magnitud , y es en función de sus recursos yoícos consolidados hasta ese momento de su etapa vital como ira ajustándose, adaptándose y encontrando un nuevo punto de equilibrio o por lo contrario si las defensas no han sido efectivas desarrollar algún tipo de síntoma que afecte algún aspecto o varios de su personalidad.

Funciones de integración o sintetizadoras: que implican integrando las anteriores reorganizar sus relaciones con el mundo acudiendo a nuevas formas de adaptación cuando las usuales no son efectivas o resultan insuficientes para controlar sus impulsos, evitar la angustia…En síntesis encontrar un puente valido entre los deseos y necesidades mas intimas y su posibilidad de satisfacción en lo real considerando las posibilidades de realización en la realidad externa.

Un Yo con una adecuada fortaleza (siempre en crecimiento y construcción ya que cada etapa del desarrollo y la vida sumará nuevos recursos) se caracterizará por:

Adecuado nivel de autonomía: es decir el grado de ajuste logrado por ciertas funciones a pesar de la presencia de conflictos y de la organización defensiva sobre ellos utilizada

-Fuerza: que se evidencia en la eficiencia adaptativa lograda.

 -Plasticidad- flexibilidad: la multiplicidad o no del repertorio de funciones y recursos a los que apela el sujeto según las exigencias a las que se encuentra sometido.

Dentro de las Técnicas Proyectivas, el Cuestionario Desiderativo es el que en su especificidad nos permite evaluar la estructura yoíca y sus recursos de base, motivaciones, temores, deseos…

Luego el test del árbol que explora aspectos más inconscientes y ligados a la estabilidad interna más profunda.

El Dibujo de la figura humana integrado con el Test de la Persona Bajo la lluvia también suma recursos, sentimientos, autopercepción de sí y del entorno actual del niño como el niño se percibe y siente y como vivencia su ambiente.

En este material articularemos de la batería administrada a un niño de 7 años que en ese momento asistía a un segundo grado, dentro de un contexto terapéutico, dos protocolos:

a) El del Test del Árbol

b) El Cuestionario Desiderativo

Al observar el dibujo del árbol podemos realizar las siguientes observaciones:

·       Su tamaño es muy grande (70% del alto de la hoja)

·       El emplazamiento es central con tendencia a derecha y en zona inferior intermedia.

·       Los trazos tienen una tensión buena por tramos y tensa en otros particularmente en el follaje donde el intento de hacer bucles (o remolino de curvas) queda como aplastado y angulado en algunas partes.

·       Evolutivamente es adecuado, presenta características usuales en esta edad como el tronco soldado por arriba, y de tamaño mayor que la copa.

·       Como elemento de cierta autonomía, más allá de la ausencia de piso, no utilizo ni en este ni en otros dibujos el  borde inferior de la hoja como suelo.

·       Borrado excesivo en el tronco (sede del Yo y su estabilidad emocional actual)

·       Los trazos son enteros.

·       El estilo de dibujo en si mismo presenta una buena estructura y tamaño.

Como elemento sintomático presenta rectificaciones en el tronco. Aquí es muy importante detenerse porque nos da cuenta de un intento de parte del niño de autoafirmarse y manejar su angustia actual.

Es muy infrecuente que se realicen tantas rectificaciones, en cada una de ellas el estilo del tronco era el mismo, es decir soldado por arriba, cada vez que borraba iba subiendo cada vez más su altura, también hubo una rectificación en el tronco sumando un tramo de trazo (doble línea) con repaso y aumento de grosor en el calibre del mismo. Hemos marcado las 5 zonas de borrado y pueden percibirse las marcas del trazo recto soldando el tronco cada vez.

Al interpretar estos observables gráficos podemos decir que el niño posee una madurez cognitiva acorde a su edad  pero presencia de indicadores emocionales.

El exceso de borrado, y cada  nuevo intento para definir la altura del tronco dan cuenta por un lado de un sentimiento interior de inseguridad y ansiedad, pero que intenta compensar positivamente en el sentido de que logra dar mayor altura mostrando un tronco más destacado.

El emplazamiento unido a estos indicadores da cuenta de un niño con fuertes necesidades de afirmación que busca sentirse valorado en su ambiente (también el árbol se orienta hacia la derecha en su ubicación y en el desarrollo de la copa).

Probablemente haya un exceso de autocritica y autoexigencia (borrados, aplastamientos en la copa)

En el  Cuestionario Desiderativo que transcribiremos a continuación, se pueden reflejar también aspectos de sus defensas y sus temores. Veamos sus respuestas.

1+ “Jesús, porque hace magia, porque el cumple los deseos”

2+ “un perrito porque es tierno y porque le gusta jugar, porque me acarician”

3+ “un libro, así puedo leerme yo mismo”

4+i (i= respuesta inducida)”un tomate, porque es rojo, es redondo, mejor no, un ave, puede volar”

1- “una almohada, porque me aplastan”

2- “un vampiro, porque si vivo en el sol me quemaría”

3- “lechuga no sería porque me cortarían para hacer comida”

Al realizar algunas  inferencias esenciales vemos que se encuentran algunas fallas en el uso de las defensas instrumentales, por ejemplo tanto en Jesús, vampiro, se tratan de creencias en el primer caso y fantasías en el segundo ligadas a lo humano. Esto nos da cuenta de cierta debilidad del yo y fallas en la capacidad discriminatoria. También el uso de la ecuación simbólica en las racionalizaciones es decir el niño se incluye y se personifica como el objeto seleccionado, no diferenciando el símbolo de si mismo. Ejemplo en una parte de la elección del “perrito” dice “me acariciarían”, en la catexia 1- “me aplastarían” en la 2- me quemaría.

Es significativa la respuesta de libro “así puedo leerme yo mismo” es una respuesta que vía asociación libre podría brindar una información significativa, el tema es: ¿que sería lo que él no puede saber, entender, leer de si mismo?

Las respuestas fueron en tiempos de reacción muy breves 2” por lo cual también tenemos otro indicador de ansiedad. En la catexia 1 ¿Qué deseo desearía se le cumpliera?

Por otra parte las catexias negativas implican sentimientos de angustia, de daño, simbólicamente ser cortado (lechuga); quemarse (vampiro) implican fuertes tensiones pulsionales y agresivas reprimidas.

Podríamos decir que integrando las rectificaciones del tamaño del tronco, donde el dibujo terminado queda de un tamaño mayor al inicial, luego el pensamiento aun de tipo mágico (Jesús- Vampiro) antítesis también del objeto bueno y el objeto malo muy extremos y polarizados, que marcan también fortaleza y poder (dibujo grande) con debilidad y destrucción nos permiten inferir presencia de defensas actuales predominantemente maniacas (idealización-negación), es decir hay un intento de ocultar y mantener bajo control sentimientos de angustia, castración y temor, compensados con sentimientos de omnipotencia, racionalización (libro), autoexigencia (borrados y rectificaciones).

En conclusión podemos decir que el niño posee recursos de inteligencia, cognitivos pero aun no consolidado recursos yoícos más flexibles

El material completo lo podes encontrar en nuestros cursos de Formación.

 grafologia@fibertel.com.ar

Por favor especifica tu país de residencia.