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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA®
Material exclusivo de nuestro Centro de Formación®.
ESTADOS ANIMICOS Y EXPRESIONES GRAFICAS
Lic. Eduardo Maggio.
Lic. Marcela Alvarez.
El video sobre este material lo podrás encontrar en:
https://www.youtube.com/watch?v=-nIrQeumizg
Las expresiones gráficas en niños tienen la capacidad de ser para ellos una forma de manifestación placentera algunas veces, otras por lo contrario constituyen un medio de descarga de tensiones y ansiedades propias de la infancia y situaciones biográficas y vitales del niño en ese momento.
Desde la mirada de los padres, o desde una mirada clínica, la observación de los dibujos es una vía regia de acceso a comprender como se siente el niño en ese momento. Los niños suelen regalar a otros, sus seres queridos, personas de su agrado, a su terapeuta… sus dibujos como si fueran regalos, ofrendas, lo que aun no puede expresarse con todas las palabras se manifiesta en ellos con gran transparencia en general.
Así sus estados anímicos de alegría, entusiasmo, excitabilidad, así como sus enojos (rabietas), tristezas, impulsos más hostiles y preocupaciones quedaran reflejados allí tal como una huella en la arena, tanto en sus dibujos como en el juego.
Cuando una emoción positiva o negativa lo embarga en un momento es cuando con cierta ansiedad y premura buscará un medio donde expresarse in situ. Muchas veces pide al adulto hojas, lápices y al recibirlos se apresta rápidamente a graficar.
Cuando esto acontece en una sesión terapéutica o evaluativa (Psicodiagnóstico) ese dibujo se contextuara y tendrá quizás un mensaje particular seguramente relacionado con lo que las o la consigna de alguno de los test haya movilizado y en el caso de un tratamiento psicológico dentro del marco de lo que se estuvo o estaba trabajando en esa sesión.
De todas formas es importante rescatar que estas expresiones gráficas son la mayoría de las veces situacionales, pero también pueden ser un esfuerzo del niño para trasmitir un sentimiento, preocupación, temor que lo está interfiriendo y generando conflicto y por sobre todo un pedido de ayuda.
Ahora bien cuando estos dibujos se refieren a esta ultima situación particularmente cuando la expresión grafica tiene una modalidad negativa, y cuando un mismo tema se repite una y otra vez. Podemos decir entonces que hay una insistencia comunicativa desde la expresión grafica.
En este material acompañamos el dibujo de una niña de 5 años, al observarlo podemos ver una expresión grafica positiva, donde las emociones dominantes son el entusiasmo y la sociabilidad activa.
Veamos ahora estas inferencias pensadas desde sus indicadores gráficos tanto de contenido como formales mas destacados.
Pautas formales:
El tamaño del dibujo es grande
El emplazamiento es inferior y central, aunque la zona media es la más ocupada.
La hoja fue utilizada por la niña en forma apaisada lo cual suele ser frecuente en los dibujos infantiles libres o espontáneos.
El trazo tiene buena coloración, anchura y es de tramos enteros. La presión es entonces normal y saludable.
La dirección del dibujo es hacia la derecha pero no obstante la cabeza apunta hacia adelante (frontal). Esta misma posición se observa en las 4 patas, las dos delanteras frontales y las de atrás hacia la derecha.
El color es utilizado puro y sin superposición ni mezcla lo que es positivo en tanto indica mejor discriminación en los estados emocionales. Rojo y naranja son colores cálidos por lo cual las emociones en ese momento eran positivas reflejando entusiasmo y sociabilidad pero también algo de excitabilidad. Es significativa la forma de pintar privilegiando el eje vertical es decir de arriba hacia abajo. Otros niños y sobre todo en esas edad suelen pintar entremezclando trazos y con mayor desprolijidad. La cantidad de colores en relación al objeto es adecuada, moderada pero no realista. Se trataba de un perro.
Las pautas formales nos dan cuenta de aquellas tendencias más esenciales en el carácter y la personalidad del niño.
En este caso nos dan cuenta de extroversión, necesidades comunicacionales y sociales destacadas, y un predominio del plano afectivo en la personalidad. Se trata de una niña con buenos recursos energéticos, vitalidad y que seguramente necesite y tienda mas a la dependencia afectiva y a la búsqueda de reconocimiento y apoyo de su entorno.
Desde las pautas de contenido, el estilo de dibujo es adecuado a la edad de la niña 5 años y medio. Hay como elementos importantes la preocupación por remarcar los límites del dibujo, primero dibuja con lápiz negro, y luego lo pinta. Aun está presente la monolinea, las desproporciones cuerpo, cabeza y patas, pero no obstante con una adecuada capacidad representativa. Lo cual está dentro de lo esperable para su edad. Como positivo la expresión grafica es ordenada, busca la prolijidad. Los trazos que exceden los puntos de unión se encuentran también lógicos para la falta de madurez en la motricidad fina, que comienza a estabilizarse a partir de la alfabetización y automatización en la escritura (entre los 7 y 8 años). Como evolutivo positivo se encuentra el trazado de formas circulares en contra del sentido horario que es un logro de edades posteriores, comúnmente los niños dibujan sus formas circulares a favor de las agujas del reloj, es decir de izquierda a derecha).
El color mencionamos anteriormente no refleja el color real del objeto por lo cual es utilizado en este caso por la niña en un sentido psicológico y simbólico de su estado anímico circunstancial. Estos colores ponen de manifiesto y con énfasis su estado de excitabilidad, la necesidad de interactuar y llamar la atención al entorno. Da cuenta de emociones positivas pero con algún nivel de demanda afectiva sobre el entorno.
El dibujo aúna la necesidad de comunicación y a la vez de contención de las emociones.
Este material es una primera aproximación al tema, el material
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