Persona bajo la lluvia.

Material exclusivo de nuestro Centro de Formación®.

IMAGEN CORPORAL  Y AUTOCONCEPTO EN EL

TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA.

Lic. Eduardo Maggio.

Lic. Marcela Alvarez.

El video sobre este material lo podrás encontrar en:

https://www.youtube.com/watch?v=TFIU7rixvv8

La aplicación del test de la Persona bajo la lluvia en niños puede brindarnos hipótesis confiables acerca del sentir en lo profundo del niño en relación a su autoimagen, la presencia o ausencia actual de estresores ambientales así como los recursos de afrontamiento del niño en función de sus posibilidades actuales donde se aúnan componentes cognitivos, inteligencia, rasgos de personalidad y nivel de adecuación evolutiva en función de su edad.

Es importante destacar que su valor y confiabilidad requiere que sea aplicado en secuencia con la administración del test de la figura humana y no como un test independiente de este (es decir administrarlo sin haber administrado el DFH), ya que su riqueza y aporte es sumarlo como un proceso que parte de la autopercepción actual del niño (DFH) y el sostenimiento de esta frente a nuevos estresores, en este caso las condiciones ambientales climáticas fantaseadas y graficadas. Así al darle la consigna el niño puede simplemente dibujar la lluvia pero también puede sumar nubes, rayos y otros elementos vinculados a la exposición a la lluvia. Todo depende de cómo vivencia la consigna, y esto está muy relacionado como mencionamos al principio con sus recursos yoícos y sus condiciones ambientales (en niños la familia y la escuela son los entornos principales).

Entonces en relación a su lugar en la administración de Test Proyectivos Gráficos en la batería, se ubicaría secuencialmente luego de administrar el HTP es decir primero el dibujo de la casa, luego el del árbol, luego el DFH (dibujo de la persona) y el DFHBLL si se decide utilizarlo (aunque siempre es un test que suma). Por supuesto refiriéndonos a la secuencia de Test proyectivos gráficos formales, recordemos que en niños es recomendable iniciar por la hora de juego diagnostica, se puede administrar un dibujo libre, el test del Garabato y el Test de  los colores previo al HTP.

Es importante comentar en relación al título dado a este trabajo, que la imagen corporal esto es como el niño vivencia su propio cuerpo, sus sentimientos, pensamientos, fantasmáticas, ansiedades, preocupaciones respecto a él mismo, suelen ser en él más apremiantes y fácilmente concientizadas ya que el registro de lo corporal tiene un peso importante al estar en niño en proceso de crecimiento y en donde la maduración emocional,  los procesos cognitivos, tipo de inteligencia están en formación y por ende el niño cuenta con menos recursos disponibles para afrontar y manejar ansiedades, problemas y estresores en su vida.

En este material nuestro objetivo es reflexionar sobre indicadores significativos ligados a la autoimagen y percepción del ambiente en el protocolo de una niña de 8 y medio años cuya consulta se relacionaba con dificultades de aprendizaje.

Comencemos.

Al observar el dibujo salta en primer lugar el  por un lado el peso gráfico atribuido a las nubes y por otro las dificultades en la construcción del dibujo de la figura humana. Partiendo de estos dos observables podríamos iniciar nuestras inferencias planteándonos como hipótesis la vivencia actual del niño de su ambiente como preocupante y ansiógeno. A la vez el estilo de figura humana graficado con borrado y segundo intento nos da indicadores de conflictos, un madurez emocional algo por debajo de lo esperable para su edad  y presencia de gran ansiedad.

Profundizando ahora en los indicadores gráficos mencionados se observan:

·       Un dibujo que si bien se expande sobre la hoja deja grandes blancos

·       El tamaño de la figura humana es pequeño moderado (40% del alto de la hoja)

·       El emplazamiento de la figura humana es en el ángulo inferior derecho (uno de los cuadrantes de valor más sintomático junto con el inferior derecho), en este caso se asocia a sentimientos de carencias afectivas, de seguridad que vuelven al niño más dependiente e inseguro e inestable en su autoafirmación y maduración.

·       La ausencia de paraguas aunada a un dibujo de pobre estructuración da cuenta de que los recursos defensivos son en este momento poco eficaces e inadecuados para resolver situaciones problemáticas de su vida.

·       La doble graficación de la figura humana e incluso el mantenimiento del esquema de la cruz en el dibujo da cuenta de inmadurez y  funcionamiento por debajo de los recursos disponibles. Hay aun un poco diferenciación de género que también se evidenciaba en el DFH en donde no había elementos suficientes para diferenciar sexo masculino de femenino salvo el cabello pero no siempre presente en todas las figuras realizadas (test de la familia, DFH). Podemos observar en el protocolo que en el cuerpo la vestimenta aunque pobremente detallada es un vestido pero la cabeza es masculina. Hay omisión e indiferenciación de brazo-manos, incluso la cabeza y parte superior del torso queda como desarticulada con el resto del cuerpo.

·       La expresión de tristeza en el rostro es significativa. En el DFH la boca era tipo smile sonriente y grande, en la persona bajo la lluvia la boca es hacia abajo.

·       La dos grandes nubes, siendo mayor la izquierda y a forma de la lluvia realizada como grandes gotas encapsuladas y triangulares dan cuenta de que la niña percibe su ambiente como presionante y generador de angustia, las gotas caen sino que se trata de lluvia suspendida con lo cual podríamos pensarlo como una forma de defensa de tipo maniaca (negación de sentimientos y emociones más profundas) es como que al estar suspendidas podríamos decir simbólicamente no tocan a la persona, pero a la vez el hecho de estar suspendidas y notoriamente graficadas dan cuenta de que en alguna medida son percibidas pero se evita involucrarse y conectarse con ellas.

·       La niña adjudica a la figura humana un nombre masculino y una edad de adulto (43 años su padres tienen cerca de 40 años). Esto nos da cuenta de que desea evadirse y alejarse de su realidad actual.

Es muy significativo como hay un intento de llenar el vacío de la hoja con el relato. Grafológicamente pese a que la niña tiene 8 años y medio se observa también indicadores de inmadurez, siendo muy destacado la ausencia y espacio insuficiente entre palabras, esto se asocia a problemas de aprendizaje (memoria, discriminación, fallas en la organización y razonamientos) si aunamos el contenido del relato que transcribimos podemos integrar significativamente los indicadores gráficos que hemos comentado.las irregularidades de dimensión de las letras, algunos temblores dan cuenta de emotividad, ansiedad y sensibilidad destacada.

El relato dado por la niña es el siguiente: “el hombre como no miro el noticiero y salió del trabajo y lo agarro la lluvia”.

Si interpretamos este contenido de relato apunta a la idea de no organizarse bien, no prevenir (anticipar) y considerar las situaciones con más amplitud. Pero también el de la dependencia a otro. El hombre no mira el noticiero  (otro simbólico) y por eso no puede resolver por si mismo y “lo agarro la lluvia”.

Vemos como habíamos mencionado en el uso del cuadrante inferior izquierdo, una ambivalencia entre quedar atrapado en una dependencia (materna) o bien tomar distancia y actuar con criterio propio.

La ausencia de paraguas, el estilo de graficación de la figura humana pone de manifiesto defensas actuales insuficientes así como la presencia de estresores ambientales importantes (en el test de la familia la niña no se grafico espontáneamente, lo que da cuenta de su necesidad de tomar distancia o bien de no sentirse bien incluida y aceptada en su grupo familiar).

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