CENTRO DE FORMACIÓN EN
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA®
Material exclusivo de nuestro Centro de Formación®.
DEPRESIÓN INFANTIL, EVALUACION PSICOMETRICA Y PROYECTIVA.
Lic. Eduardo Maggio.
Lic. Marcela Alvarez.
En este material nos gustaría reflexionar acerca de la valoración de los estados o sintomatologías depresivas en niños.
Pensamos que sería interesante articular la lectura o signología asociada a depresión en Test Proyectivos Gráficos y un test psicométrico especifico de depresión infantil.
De los test proyectivos gráficos hemos seleccionado el Test de Árbol en su versión cromática, y de los test psicométricos que evalúan depresión en niños el CDI de M. Kovacs, porque si bien existen otros, es uno de los más utilizados en la Evaluación de Depresión Infantil. Puede administrarse en forma individual y colectiva en niños y adolescentes entre 7 y 15 años. Se trata de un Cuestionario autoadministrable.
En niños más pequeños el evaluador podrá ir leyendo las frases de cada grupo y preguntarle al niño cual le parece más relacionada con como él se siente y actúa en general en los últimos tiempos, semanas. Siempre se adecuaran las palabras al nivel de comprensión del niño.
En general este cuestionario presenta preguntas simples y directas. No suele presentar grandes dificultades.
Las frases involucran muchos sentimientos y conductas que los niños suelen mostrar cuando se sienten tristes por ello involucran: el estado de ánimo deprimido, poca vitalidad o ganas de hacer cosas, problemas interpersonales, sentimientos de incapacidad, anhedonia y autoestima baja o negativa.
En relación al Test del Árbol Cromático, como hemos comentado en otros trabajos siempre es sumamente rico potencialmente para captar aspectos más inconscientes y emociones o vivencias traumáticas del niño de estar presentes. Por ello es se administra luego del HTP Acromático.
La consigna es pedirle al niño que dibuje un árbol con colores según le guste o elija. Se retirara la goma y el lápiz negro, y solo se dejan crayones en una gama de colores completa (primarios y secundarios).
Cuando se comparan ambos arboles el árbol acromático da cuenta de los rasgos de personalidad del niño y su nivel adecuado de desarrollo acorde a su edad en función del estilo de árbol graficado, y el Cromático podrá hacer emerger, confirmar o mostrar una evidencia mas positiva del niño cuando el árbol acromático es similar en lo positivo al árbol acromático o por lo contrario sintomático al emerger indicadores gráficos de valencia negativa.
En el material gráfico que compartimos en este material se trata del árbol cromático realizado por una niña de 9 años. Cabe destacar que las características del árbol acromático eran similares en cuanto a la estructura del dibujo, no lo acompañamos porque la coloración es muy baja y apenas se nota en el escaneado, no obstante por eso mencionamos es igual no hubo variantes.
Al observar el árbol podemos ver una adecuación evolutiva que implica que la niña tiene un nivel de desarrollo cognitivo acorde a su edad incluso aparece en el dibujo la graficación del suelo y agregado de ramas y hojas que en general los niños salvo excepcionalmente grafican. Por ello el estilo del árbol no parece ser de una niña de esta edad sino de un adolescente o adulto.
Pero, no obstante presenta indicadores sintomáticos asociados a depresión o sintomatología depresiva. Entre los indicadores se encuentran ramaje desnudo es decir ramas monolineales sin hojas, hay como una pequeña indicación de ellas como hojitas aisladas que en el árbol cromático se pintan de amarillo. Suelo largo y descendente, presencia de raíces en transparencia.
El tamaño del árbol es grande, desde la psicología cromática en gráficos hay casi un uso monocromático del color. Todo el árbol es marrón y el piso y raíces negras. Esto da cuenta de sentimientos de falta de estabilidad, animo triste o deprimido, con alguna connotación potencial positiva, las hojitas amarillas, pero lo que predomina es sentimientos de introversión o encierro, vulnerabilidad (falta de contorno de copa) y preocupaciones por su realidad actual.
Al repetir casi exactamente la forma de árbol graficado, el pronóstico seria con reservas sino mediara un tratamiento psicológico para la niña. Ya que se trataba de una evaluación Psicodiagnóstica a pedido de la escuela.
En el CDI también se evidenciaron indicadores de depresión, el puntaje obtenido fue 25.
A continuación acompañamos un el protocolo del CDI, con lo que aprovechamos este material para que el alumno cuente con este Test psicométrico para realizar o profundizar en sintomatología depresiva cuando esta se evidencia en alguno o varios de los Test administrados en la Batería Psicodiagnóstica. Esperamos les resulte de utilidad. Al finalizar se mencionan los criterios de interpretación que son muy sencillos.
C D I
Nombre y apellido: fecha de nacimiento: Edad:
Grado o año al que asiste: Fecha actual:
Instrucciones: A continuación vas a encontrarte con algunas frases que están agrupadas de a tres en cadaapueden a grupo del 1 al 27, en cada uno elegí la frase que más se parezca a como vos te sentiste y te comportaste en las en las últimas semanas. Te pedimos que contestes con sinceridad.
Pone un X en la frase que más se parece a como vos te sentís y comportas en cada grupo.
Grupo 1-
ð De vez en cuando estoy triste.
ð Muchas veces estoy triste.
ð Siempre estoy triste.
2-
ð Nunca me va a salir nada bien.
ð No estoy muy seguro de si las cosas me van a salir bien.
ð Las cosas me van a salir bien.
3-
ð La mayoría de las cosas las hago bien.
ð Muchas cosas las hago mal.
ð Todo lo hago mal.
4-
ð Muchas cosas me divierten.
ð Algunas cosas me divierten.
ð Nada me divierte.
5-
ð soy malo o mala siempre.
ð Muchas veces soy malo o mala.
ð Algunas veces soy malo o mala.
6-
ð A veces pienso que me puedan pasar cosas malas.
ð Me preocupa que pasen cosas malas.
ð Estoy seguro de que me pasarán cosas muy malas.
7-
ð Me odio.
ð No me gusta como soy.
ð Me gusta como soy.
8-
ð Todas las cosas malas son por mi culpa.
ð Muchas cosas malas son por mi culpa.
ð Generalmente no tengo la culpa de que pasen cosas malas.
9-
ð No pienso en matarme.
ð Pienso en matarme pero no lo haría.
ð Quiero matarme.
10-
ð Todos los días tengo ganas de llorar.
ð Muchos días tengo ganas de llorar.
ð De vez en cuando tengo ganas de llorar.
11-
ð Siempre me preocupan las cosas.
ð Muchas veces me preocupan las cosas.
ð De vez en cuando me preocupan las cosas.
12-
ð Me gusta estar con la gente.
ð Muchas veces no me gusta estar con la gente.
ð Nunca me gusta estar con la gente.
13
ð No puedo decidirme.
ð Me cuesta decidirme.
ð Me decido fácilmente.
14-
ð Soy simpático o simpática.
ð Hay algunas cosas de mi apariencia que no me gustan.
ð Me siento feo o fea.
15-
ð Siempre me cuesta hacer las tareas.
ð Muchas veces me cuesta hacer las tareas.
ð No me cuesta hacer las tareas.
16-
ð Todas las noches me cuesta dormir.
ð Muchas veces me cuesta dormir.
ð Duermo muy bien.
17-
ð De vez en cuando estoy cansado o cansada.
ð Muchos días estoy cansado o cansada.
ð Siempre estoy cansado o cansada.
18-
ð La mayoría de los días no tengo ganas de comer.
ð Muchos días no tengo ganas de comer.
ð Como muy bien.
19-
ð No me preocupan el dolor ni la enfermedad.
ð Muchas veces me preocupan el dolor y la enfermedad.
ð Siempre me preocupan el dolor y la enfermedad.
20-
ð Nunca me siento solo o sola.
ð Muchas veces me siento solo o sola.
ð Siempre me siento solo o sola.
21-
ð Nunca me divierto en el colegio.
ð Sólo a veces me divierto en el colegio.
ð Muchas veces me divierto en el colegio.
22-
ð Tengo muchos amigos.
ð Tengo algunos amigos, pero me gustaría tener más.
ð No tengo amigos.
23-
ð Mi trabajo en el colegio es bueno.
ð Mi trabajo en el colegio no es tan bueno como antes.
ð Llevo muy mal las tareas que antes llevaba muy bien.
24
ð Nunca podré ser tan bueno como otros niños.
ð Si quiero puedo ser tan bueno como otros niños.
ð Soy tan bueno como otros niños.
25
ð Nadie me quiere.
ð No estoy seguro de que alguien me quiera.
ð Estoy seguro de que alguien me quiere.
26.
ð Nunca hago lo que me dicen.
ð Muchas veces no hago lo que me dicen.
ð Generalmente hago lo que me dicen.
27.
ð Me llevo bien con la gente.
ð Me peleo muchas veces.
ð Me peleo siempre
Interpretación:
Las puntuaciones directas se obtienen de la siguiente forma en los grupos: 1-3-4-6-9-12-14-17-19-20-22-
23 y 27.
La primera frase de cada grupo es la que implica ausencia de síntoma y se marca 0
La segunda respuesta de cada grupo se asocia a sintomatología leve y se marca siempre como 1
Y la tercera frase es indicador sintomático más grave o conflictivo y se puntúa como 2.
En los grupos: 2-5-7-8-10-11-13-15- 16- 18-21-24-25 y 26 se invierte , entonces:
La primera frase se puntúa 2, la segunda frase 1 y la ultima 0.
Por lo que la puntuación total dado que se trata de 27 grupos de frases puede oscilar entre 0 y 54 puntos.
El puntaje de corte de screening es de 19, por lo cual a partir de esa puntuación se presenta depresión. Pero no obstante puntajes de 12 o más indica sintomatología leve que se debe explorar.
En los estudios que se hicieron de este test la confiabilidad del CDI oscilaba entre 0.71 y 0.94, lo que nos indica que entre un 71% y un 94% de las puntuaciones son verdaderas y consistentes. Por supuesto desde nuestro criterio siempre es aun de mayor confiabilidad y comprensión más profunda integrar las lecturas del resto de la batería de Test Proyectivos (gráficos-verbales-lúdicos) con los test psicométricos.
Además de la puntuación total de depresión, el CDI permite una puntuación opcional que podemos considerar más afinada o cualitativa por escalas o subdimensiones que serian dos: Subescala disforia y la de autoestima negativa. Se analizan pasando los puntajes ya obtenidos según lo hayamos asignado con los criterios mencionados (de 0,1 o 2 según la frase y grupo) y se observa cual de las escalas esta mayormente aumentada o no existe ninguna en particular que se destaque.
1- Subescala Disforia:
El estado de ánimo disfórico implica la presencia de sentimientos de de tristeza, soledad, desdicha, indefensión y/o pesimismo, lo que lleva al niño o adolescente a manifestar cambios en su estado de ánimo, que se evidencia en la presencia de mal humor e irritabilidad, o llorando o enfadándose con facilidad.
La dimensión de Disforia es evaluada por los ítems:
1,2,3,4,6,10,11,12,16,17,18,19,20,21,22,26,27.
La puntuación máxima es de 34, detectándose mayor presencia de ánimo disfórico con una puntuación más alta.
2- Autoestima Negativa:
Incluyen sentimientos de incapacidad, fealdad y culpabilidad, presentándose ideas de persecución, deseos de muerte y tentativas de suicidio, junto con ideas de huida de casa.
La dimensión de Autoestima Negativa es evaluada por los ítems:
5, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 23, 24 ,25.
La puntuación máxima es de 20, detectándose mayor presencia de ideas de autodescalificación con una puntuación más alta. Los puntajes de corte siempre son destacados en la medida que el puntaje en este caso es mayor al 50 % del total posible.
Este material es una primera aproximación al tema, el material
completo lo podrás encontrar en nuestros Curso de Formación.
psicodiagnostico@fibertel.com.ar
Por favor especifica tu país de residencia.
Cursos de Formación Disponibles
Cursos Breves Disponibles
Test de Bender
Test de Phillipson
2 meses
2 meses
psicopatológica neurología aspectos profundos. Bender Laboral
Relaciones objetales tempranas
grafología Psicodiagnóstico grafología infantil Psicodiagnóstico infantil grafología laboral Psicodiagnóstico laboral Orientación Vocacional Persona bajo la lluvia palográfico Test de los colores wartegg test del árbol test de la casa test de la familia cuestionario desiderativo dfh cat bender palográfico ggrafología psicodiagnóstico grafología infantil psicodiagnóstico infantil grafología laboral psicodiagnóstico laboral orientación vocacional lluviapalográfico colores wartegg árbol test de la casa test de la familia cuestionario desiderativo dfh cat bender phillipson g grafología psicodiagnóstico grafología infantil psicodiagnóstico infantil grafología laboral psicodiagnóstico laboral orientación vocacional lluvia palográfico test de los colores wartegg árbol test de la casa test de la familia cuestionario desiderativo dfh cat bender phillipson garabato
Č
đ
Añade archivos
Comentarios
LicMaggio