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EL TEST DE LA FAMILIA DE ANIMALES

Lic Eduardo Maggio

Lic Marcela Alvarez

Muchas veces en el trabajo con niños al solicitarles que dibujen a su familia mas allá del tipo de consigna seleccionado nos encontramos con que el niño (también sucede con adolescentes) se niega y dice que no quiere dibujar a su familia o preferiría no hacerlo. Esto se debe a que la situación familiar y la percepción particular que el niño o adolescente tiene de ella le resulta movilizadora aunque no lo exteriorice directamente por ello negarse a dibujar es una forma de defensa respecto a tomar contacto con esos sentimientos y pensamientos subyacentes respecto a su familia.

Este recurso complementario que hoy compartimos es una forma al menos inicial de suplantar temporariamente el test de la familia tradicional  sin perder una información necesaria como es ver como el niño o adolescente se siente respecto a su familia, sus sentimientos de comodidad, de conflicto….que se evalúa con el Test de la Familia. Muchas veces luego de algunas sesiones cuando hacemos el intento de solicitar el dibujo de su familia el niño accede.

Este recurso en nuestra experiencia nos ha resultado muy enriquecedor en la comprensión de las dinámicas familiares y es bueno destacar que puede utilizarse tanto en niños como en adultos. Aún en los casos en donde el evaluado haya realizado el test sin ningún inconveniente es bueno considerar su aplicación para complementar dinámicas más profundas que puedan estar latentes.  Tomemos en cuenta como decía Murray que la simbología animal permite una conexión en forma simbólica con aspectos mas inconscientes y primarios del psiquismo.

Particularmente creemos puede amalgamarse muy bien el aporte de la psicología del color y la simbología animal, ambas son expresiones de la personalidad mas primarias ligadas a las emociones y los impulsos (Ello, sustrato biológico e histórico del sujeto).

En esta forma de utilización de la constelación familiar  hay distintas formas de aplicación cada de las cuales tiene su consigna, veamos.

1) “Dibuja una familia de animales”

2) “¿Si cada miembro de tu familia fuera un animal cual sería?”  y luego que los asocia y nombra le pedimos que dibuje a su familia con los animales que les asigno. Podemos decirle bueno ahora dibújalos.  Se puede asociar luego porque te parece que…Tu papá sea un león (ejemplo) o porque se te ocurrió ese animal para….

La primera consigna nos permite tener una perspectiva del tipo de dinámica global de la familia, sus vulnerabilidades y sus fortalezas, sus prioridades en su supervivencia. Pensemos por ejemplo que no es lo mismo que el niño dibuje una familia de pájaros que una familia de tigres. Recuerdo el caso de un paciente, un niño de 8 años, que se negaba a realizar el dibujo de la familia, al solicitársele una familia de animales dibujo una familia de peces, estos eran muy pequeños y en el ángulo inferior de la hoja. Pese a ser una familia constituida por padre madre y tres hijos, el grafico 3 peces identificados como mama, papa y el bebe pez. Cabe mencionar que los peces dan cuenta de una mayor vulnerabilidad, son de naturaleza más pasiva y se mueven en cardúmenes. El síntoma del niño era de encopresis secundaria, y por otra parte una relación muy conflictiva (desde la competencia y rivalidad) con sus hermanos que eran mucho más grandes que el.  El vínculo de los padres hacia el niño era de sobreprotección.

La segunda consigna: Permite profundizar muchísimo en la dinámica familiar, las alianzas, los roles adjudicados, el nivel de compatibilidad entre los miembros como el tipo de diferencias. Esta segunda consigna es la que se ha aplicado al protocolo que acompañamos en este trabajo.

 A continuación haremos algunos comentarios del material.

Fue realizado por una niña de 9 años. El motivo de consulta era episodios de llanto en el colegio. El nivel de rendimiento escolar era muy bueno. De su historia vital se destaca la separación de los padres aunque seguían compartiendo la misma casa. Una hermana mayor que formo pareja y se fue de la casa. Esto nos está dando cuenta de muchos cambios en la vida de la niña.

Pasemos ahora a realizar algunas observaciones sobre el gráfico de la familia con animales que dibujo la niña.

En el test de la familia propia como animales podemos aplicar los mismos criterios que en el test de la familia tradicional, integrando también las pautas formales de la expresión gráfica.

Un observable significativo es la inclusión a la familia de su hermana y su pareja (hacia dos años que se había mudado de la casa).

La distribución de los animales se hace en dos planos: en el plano superior la hermana en primer lugar, el padre y la mamá. En el plano inferior el novio de la hermana y ella misma.

El tipo de animales elegidos: llama (hermana), león (papa), gato (la mama), un oso (el novio de la hermana) y ella como mono.

Como connotaciones básicas de cada animal podríamos destacar:

La llama es un animal muy domesticable que se caracteriza por ser útil al hombre ya que puede transportar mucha carga, es complaciente hasta cierto punto, sin embargo si se lo sobrecarga se negará a moverse. Es fuerte y no requiere mucha agua para su subsistencia y soporta climas inhóspitos. Se mueve en grupo.

El León como popularmente se lo conoce como el rey de la manada y de la selva, tiene como cualidad principal defender su territorio, y su manada.

El gato: se caracteriza por ser fiel a sus propias necesidades, por su independencia y necesidad de libertad. Es un animal domestico pero en sus propios términos.

El oso es también territorial pero más solitario y busca siempre dominar y controlar su territorio. Tiene un componente agresivo subyacente que emerge cuando se siente acorralado o invadido.

El mono. Su característica es la necesidad de movimiento, ser curiosos, inquietos, asustadizos, pero muy inteligentes.

Integremos ahora con la dinámica y evaluación propia del test de la familia.

Podemos observar una relación de oposicionismo entre el león (papá) y el gato (mamá) están graficados uno hacia la izquierda y otro hacia la derecha, sin embargo…. El león mira hacia la mama parecería como buscando que vaya en su misma dirección. Significativamente el papa no se quería separar, la que planteo la separación fue la mama.

La mirada de la llama apunta hacia el papá (y la mamá) en proximidad se ubica frente al padre pero no es mirada por este. Se trataba de una hermana mayor y que cuidaba mucho a la niña como si fuera su mamá.

Es importante mencionar que la niña dibujo primero a la llama luego león, gato, oso y finalmente el mono, con lo cual al ser graficada en primer lugar y además con mayor detallismo en comparación con el resto de los animales da cuenta de una identificación activa y afectiva de la niña hacia ella.

Volviendo a la pareja parental ambos animales, gato y león son felinos es decir comparten algo en común. Pero como comentamos el gato necesita su independencia (aquí la madre plantea la separación pero también se va del cuarto matrimonial a dormir a otro sector de la casa).

Es también significativo ver que todos los animales tienen sus orejas menos el gato. Podríamos pensar que en la percepción y apercepción de la niña su mamá es vista como alejándose de la familia, aislada en sus propios pensamientos y renuente a escuchar el entorno.

También es llamativo que ni el león, ni el gato, ni el mono que suelen tener destacada su cola la tienen graficada, el león la tiene solo muy pequeña. Si asociamos que a través de la cola el animal sobre todo los felinos expresan sus emociones y estados, la omisión de la cola es una forma de hablar de detención, bloqueo y falta de comunicación entre estos miembros.

Es por otro lado muy semejante el tratamiento del oso y del monito, el oso parece un monito con corona, quizás la niña vea que esta como mas valorizado por su hermana, además el mono da la espalda hacia el oso y en esto podemos pensar dos cosas, por un lado es una forma de no verlo (negación como defensa), de oposicionismo (dar la espada) pero por otra parte es muy similar la identificación con la figura materna ambas son las que toman distancia.

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