Integración en el test de la casa infantil.

 Material exclusivo de nuestro Centro de Formación®.

Lic Eduardo Maggio.

Lic Marcela Alvarez

INTEGRACION DIBUJO RELATO EN EL TEST DE LA CASA.

Cuando administramos un test gráfico es una consigna complementaria solicitar al dibujante o bien un relato espontáneo sobre lo que le sugiera lo que acaba de dibujar, o bien darle algún cuestionario pre-estructurado o realizarle algunas preguntas. Así esta historia o respuestas que el evaluado va realizando enriquecen en general muchísimo lo plasmado en su producción gráfica.

Por ello es importante destacar que un dibujo solo aislado de la historia y situación vital de quien lo dibujo sumando ahora un relato del mismo deja fuera del conocimiento de evaluador significaciones mas profundas e inconcientes que subyacen tras la producción realizada, así el relato muchas veces es un camino accesorio, una ruta paralela que abre nuevas lecturas o permite lograr un nivel de comprensión mas profunda de sentimientos y pensamientos que no siempre están a la vista.

Cabe destacar que en el caso del HTP no es necesario un relato o un cuestionario de cada dibujo, así si se trata de un adolescente o adulto podemos darle la siguiente consigna una vez que completo la secuencia de los 3 dibujos (casa-árbol-persona): “te  pido ahora que de estos 3 dibujos que realizaste selecciones 1 o 2, o podes hacerlo sobre los 3, y realiza una historia  con lo que este te sugiera”.

Una vez elegido él o los dibujos se los dejamos frente a él, le facilitamos una birome y una hoja tamaño carta para que haga el relato. Luego lo dejamos a solas 3 a 5 minutos para que trabaje con tranquilidad. Ya que a diferencia del momento en que dibuja no es necesario estar presente. Esto favorecerá que se sienta mas libre para poder escribir.

Si se trata de niños aún no alfabetizados podemos solicitar en cada dibujo una vez que realizo el H T P  que nos cuente una pequeña historia de cada uno, se lo vamos mostrando, lo dejamos en el escritorio frente a él y vamos anotando lo que nos comente.  La consigna sería que nos cuente algo acerca de esta casa… árbol… persona… que dibujo, si le cuesta podemos hacerle algunas preguntas para ayudarlo a construir una historia.

En el material de hoy acompañamos para reflexionar en este tema un protocolo del test de la casa realizado por una niña de 8 años y el relato verbal  construido sobre ella.

Para realizar esta tarea mencionamos a continuación las características gráficas estructurales y de contenido presentes y luego transcribimos el relato, para finalizar con la integración entre ambos.

OBSERVACIONES GRAFICAS DEL TEST DE LA CASA:

Se trata de un dibujo macrográfico. No tiene base de cierre, utilizando la hoja como base para su casa. Sabemos que este test nos permite realizar una comprensión respecto a como el niño vivencia su hogar, incluye esto su percepción del clima familiar, la expresión de los afectos y comunicación entre los miembros, su mundo interior y su actitud de accesibilidad al mismo para personas no familiares. También su autoimagen corporal.

Vemos un estilo de trazos rectos y tensos, las líneas exceden los puntos de unión, pero la continuidad de cada tramo del trazo es recorrido en forma continua, son de trazos enteros.

El nivel de detalles es mas destacado en la zona de la pared, se destaca una ventana casi tan grande como la pared, de trazos tensos y mal delimitado en su parte izquierda, se visualiza detalles del living (sillón y lámpara). La puerta no tiene picaporte de acceso. Como omisiones tenemos la chimenea y la ausencia de humo.

Si realizamos una síntesis de las inferencias psicológicas mas destacadas podemos hipotetizar lo siguiente.

El gran tamaño dado a la casa refleja que el hogar y lo que en el pase es una preocupación actual de la niña, la casa ocupa todo el espacio vital disponible. La ausencia de picaporte nos suma que esta niña siente mucho mas de lo que puede y desea comunicar, por un lado le cuesta abrir las puertas de su mundo interno a los demás, por otro se siente actualmente bloqueada en su capacidad de exteriorizar lo que siente y piensa (ausencia de chimenea y humo).

El gran ventanal paradójicamente denota una necesidad de socializar, dependencia afectiva (lo cual es normal para una niña de esa edad) sumado a los detalles del sillón y lámpara.

Por otro lado dice en su relato verbal que la puerta esta abierta lo que sumado a lo anterior sigue resultando contradictorio, es ahí la ambivalencia, vulnerabilidad afectiva, estar demasiado expuesta y vulnerable (puerta abierta) pero sus pensamientos reales permanecen ocultos (ventana del techo cerrada).

La presencia de líneas que traspasan los puntos de unión puede asociarse a presencia de actitudes impulsivas.

TRANSCRIPCION  DEL RELATO:

“La casa está en la selva africana, un día se fueron en un barco a  navegar y vino una tormenta y se fueron a una isla desierta, hicieron una casa con ayuda de los monos. Los nenes no querían volverse. Entonces se quedaron.  La casa estaba hecha de ramas y troncos. Es una casa de madera hecha de un árbol que tenia muchas ramas, la construyeron los hijos y se quedaron a vivir.”

En el relato podemos ver una historia atípica y poco integrada lógicamente. Parte de ubicar la casa en un entorno, la selva africana, podemos pensar que así siente a su casa actualmente, la selva africana puede asociarse a un lugar inhóspito, peligroso, hay animales salvajes, temperaturas altas…si bien no lo explicita al inicio  suma luego la tormenta, dando a entender que salieron a navegar (¿Quiénes?, no menciona la familia pero habla de los hijos) terminaron en una isla desierta. Podemos pensar en una fantasía compensatoria, alejarse del peligro de la selva africana y evadirse a una isla desierta en donde recibirán ayuda para construir una casa, casa imaginada como fuerte hecha de troncos y de un árbol fuerte.

El elemento madera puede asociarse a necesidades afectivas.

Si integramos los tres ejes que hemos considerado necesarios para interpretar más profundamente el dibujo tenemos:

Historia vital del niño: una niña de 8 años, que en los últimos años vivió situaciones vitales estresantes, la separación de sus padres, la pérdida de un embarazo de la madre anterior a su hermanito, el padre formo una nueva pareja, su madre no. La relación como padres separados  no ha sido buena y frecuentemente la niña recibe comentarios tanto de uno como de otro con quejas y reclamos. Tuvo recientemente un episodio traumático, un perro la mordió en forma considerable y recibió varios puntos en su cabeza, si bien está bien esta escena traumática la refiere una y otra vez en sus dibujos y relatos.  Este accidente lo tuvo cuando estaba con su padre, lo cual hizo que la madre lo cuestionara aún mas.

El relato siempre debería tener cierta afinidad con el dibujo realizado, el relato plantea un contexto (de la selva africana, a una playa desierta) que no esta escenificado en el test, tampoco la casa hecha de madera.

Tampoco hay un buen nexo causal ni desarrollo de la historia, solo frases aisladas. Se puede imaginar una familia, pero en el relato no habla de los padres, solo de los hijos, adicionando monitos que ayudan a hacer otra casa, no hay desenlace no se sabe si esta familia se quedará en la isla o volverá a la selva africana.

Podemos ver una importante situación de estrés, la niña no siente contención ni fuera ni dentro de su hogar, no puede expresar bien lo que siente, necesita contención y un ambiente menos hostil a sus necesidades. (Cabe destacar que en el test de la persona omite pies y manos), la figura está inclinada. Estos indicadores nos dan cuenta de una importante problemática afectivo social.

Como vemos la integración dibujo - historia más la historia vital permite comprender más profundamente en el caso de esta niña su profundo malestar, tanto en la vulnerabilidad interna como externa. 

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