中学１年生の
勉強の仕方
～理科編～
中学生になって、興味が分れるのがこの理科だと思います。
「暗記」科目と思われがちな社会や理科でも、
特にこの理科に関しては、科目として、もしくは授業の単元によって、
大きく好き嫌いが分れるところだと思います。
ここでどうしても、“小学生”感覚が出てしまいます。
好き嫌い＝興味のあるなし。
「全般編」でも書きましたが、
中学生以降、定期テスト、成績が「記録されるもの」としての認識が、
あるかないか、よくわかるのが、この理科だと思います。
この単元の話は、つまらないから、嫌いだから、
でも理科は“暗記”科目だから、授業中聞いていなくても、
テスト前にプリント・ノートを暗記すればいい。
というような、ギャンブルのような考えを持つ方が多いと思います。
中学以降の「理科」、そしてその先の高校の「物理・生物・化学」は、
好き嫌い、興味のあるなし、関係なく、テストがあり、成績がつきます。
よく生徒から、自分は「文系」だから、「理系」科目はどうでもいいと
いうようなことを聞きます。
学校の勉強が社会に出て役に立たないという方ほど、
そういうことを言っているように思われます。
これからの社会、世界において、その「理系」科目が、
最も役立つ“勉強”だと私は思います。
これからも科学技術が発展していくとなると、むしろ「文系」科目“だけ”の知識は、
社会に役立たないものとなりかねません。
小学校時代から、“理科”に対する苦手意識を持っている、
嫌い、興味がないという方は、“中学”に入る時をチャンスにして、
意識を変えてみて下さい。
また、これも大きな問題になってきますので、書かせて頂きます。
小学校から「理科」が好き、あるいは得意、興味がある方、
実はこういう傾向の強い方ほど、中学校以降の「理科」に、
嫌気をさす、興味を無くす、点数が取れないということに陥ります。
突き抜けて好きで、“素直”な方なら、それほど困らないのですが、
「理科」好き、得意、興味を持っている方に多いのが、
自己流の“理論・理屈”好きで、何でも“批判的な疑問”を持つことです。
学校で習うことの多くは、過去の多くの科学者が、それらの法則や現象を、
発見し、提唱し、そして理論立てたものです。
“それら”を“自己流”で勝手に理論立てたり、屁理屈をこねたり、
その“法則、現象”が、本当にそうなるのかと批判的な疑問を持つことを、
“理科”の勉強とかん違いしてしまうことが、最も問題になってきます。
批判的な疑問を持ったり、自分主体に実験をしたがったりということは、
大学に入ってからして下さい。
（入る前には、それが如何に難しいことか、気付けます）
それまでは、多くの先人が発見し、理論立てた“こと”を、“知識”を、
身に付けることを意識して行わなければ、学年を重ねるごとに、
「理科」が嫌いになってしまいます。
具体的な勉強の続きは・・・
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