Experiencias y retos de los docentes de lengua en tiempos de la Sana Distancia

Con la finalidad de conocer algunas de las experiencias y retos de los docentes de lengua para continuar con la impartición de sus clases en tiempos de la Sana Distancia, el miércoles 15 de abril se realizó la videoconferencia: ¿Cómo te está yendo profe?, actividad organizada por el Programa de Bienestar ENALLT.

Esta conferencia estuvo a cargo de 4 docentes de la ENALLT, quienes hablaron sobre la forma en que han reorganizado sus cursos inicialmente presenciales para adaptarlos a la modalidad en línea, y las implicaciones de trabajar con sus estudiantes desde casa.

La Profa. Anelly Mendoza (portugués) expresó que a partir de la contingencia que nos hace permanecer en casa han surgido algunos aspectos que debemos observar, entre ellos, la presencia de cansancio al estar mucho tiempo frente a la computadora, o la necesidad de preguntarnos si realmente estamos en un lugar cómodo para trabajar porque al encontrarnos en casa y transmitir virtualmente se puede llegar a experimentar una sensación de “intromisión a la privacidad”.

“Hemos tenido que acostumbrarnos a esta transferencia de actividades”, pero ante la experiencia de trabajar desde casa, en qué punto nos encontramos, preguntó la Profa. Mendoza, y reflexionó sobre 3 posibilidades: en una zona de confort, en una zona de aprendizaje o en una zona de acción.

Enfatizó que hay tres pilares básicos en el cambio que se está poniendo en práctica frente a esta situación emergente: el pedagógico, el tecnológico y el aprendizaje autónomo.

“A nivel pedagógico tenemos que estar transformando conocimientos”. Explicó que para las clases en línea es necesario el uso de ciertas estrategias, la creación de materiales y la transformación de los contenidos que se usan en las clases presenciales, y aunque eso no es tan sencillo, es esencial.

Sobre el uso de la tecnología, señaló que no es necesario tratar de volverse experto en todas las Apps disponibles en el mercado porque esto puede crear incertidumbre y frustración. “En App Store tienen más de 200 mil Aplicaciones y día con día se están creando más, entonces no sirve de nada convertirte en un experto de ciertas Apps cuando en poco tiempo van a pasar de moda”.

“Para mi lo más importante han sido 3 elementos: tener un medio de comunicación con los estudiantes como Whats App o mail; tener una herramienta que sirva para dar videoclases como Zoom, Skype, Google Meet; y una plataforma como Classroom, Blackboard o Moodle”, apuntó.

Sobre el aprendizaje autónomo dijo que éste también es esencial. “Hay un cambio en los papeles tanto del profesor como del estudiante”. Detalló que el profesor ya no es sólo un transmisor de conocimiento, un expositor sino un facilitador, un guía. “El papel que ahora nos compete es un poco más como mediador, es decir, hacer que el estudiante pueda reflexionar a través de preguntas que sean reveladoras, reflexivas, de acuerdo con los contenidos de aprendizaje para que puedan llegar a un proceso de análisis”.

La Profa. Mendoza consideró que éste es un escenario fuerte y que es necesario adaptarse con flexibilidad. “Al final de cuentas todo es directamente proporcional a la falta de recursos tecnológicos y económicos, y a la falta de formación académica y pedagógica”.

Explicó que, si no se cuenta con un buen dispositivo, una computadora y banda ancha de más de 20 Megas será imposible dar una video-clase. Asimismo, mencionó que cuando las clases han sido presenciales, no es sencillo pasar a otro tipo de escenario porque no se trata de dar tips, técnicas o cursos improvisados.

En este sentido, enfatizó que el trabajo del profesor es extenuante porque implica usar más tiempo para crear y adaptar materiales o actividades, si se quiere hacer algo congruente con los intereses y objetivos de aprendizaje de los estudiantes.

A la profesora Maru Quezada (francés), el inicio de la contingencia la llevó a pasar más de 12 horas frente a la computadora. “Decidí trabajar utilizando herramientas como Google Classroom y pasar todo mi contenido a esa plataforma porque no lograba concebir cómo dar mi clase de lengua, que se basa mucho en interacciones orales, a distancia”.

Detalló que después de casi 3 semanas de dar clases en línea se adaptó a este cambio de escenario e implementó para sus clases las videoconferencias y audioconferencias a través de Google Meet. Y consideró que, si bien es imposible transformar la clase presencial a una clase a distancia porque son concepciones distintas, es posible lograr los objetivos de clase.

Para la profesora Dilvy Santamaría (inglés), un aspecto importante en el escenario de las clases a distancia que se han implementado durante esta jornada de Sana Distancia es el de la evaluación a los estudiantes.

Comentó que la carga de trabajo para calificar es mayor puesto que en la clase presencial es posible corregir al momento. Sin embargo, bajo las condiciones actuales es preciso realizar una retroalimentación incluso por escrito y eso implica más tiempo. Asimismo, planteó que subir todo el contenido de la clase en Classroom es demasiado trabajo y que otra opción que funciona muy bien es Zoom. Mencionó que los estudiantes se han ido adaptando a esta plataforma después de intentar con Moodle.

Señaló que si ya se cuenta con alguna App o Plataforma que funcione de acuerdo con lo que se necesita para poder impartir las clases y trabajar con los estudiantes entonces sí “hay que volcar todos los esfuerzos en adaptar la pedagogía a las clases en línea”.

“Creo que la mayoría de nosotros nos encontramos en una zona de aprendizaje”, expresó.

El Prof. Emmanuel Juárez (hebreo) mencionó que, si bien la mayoría de los estudiantes no tiene dificultades en el uso de la tecnología, las herramientas, las Apps o las plataformas, surgen algunos inconvenientes durante la interacción virtual con ellos; por ejemplo, dificultades para entrar a las sesiones, problemas con el video, con el audio, etc.

Dijo que éstas y otras situaciones, como no poder entrar a una plataforma para realizar una evaluación, producen estrés. Enfatizó que tener todo virtual es un poco más complicado, se trabaja más, y subrayó que es importante resolver temas como el de la banda ancha o el del ambiente en el que se imparte o se toma una clase.

En este contexto, detalló el Prof. Juárez, “hay que aprender a hacer las cosas de manera diferente”.

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Al cierre de esta plática, la Lic. Ydalia Delgado compartió con los docentes algunas reflexiones. Dijo que, frente a esta contingencia, hay cosas que no se pueden controlar, y es necesario tenerlo en cuenta para bajar los niveles de estrés que lleguen a producirse, y que parte de aprender y adaptarse es necesario fomentar la salud física y mental a través del autocuidado.

Por su parte, el Lic. Ricardo Cornejo, responsable del Programa de Bienestar ENALLT, invitó a los participantes y público de esta plática, así como a los seguidores de la página Bienestar ENALLT, a participar por redes sociales en la campaña digital ABC de la Sana Distancia