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算数DVD４年分数のたし算・ひき算 第７時
１ いきなり練習問題
①２＋３
②２＋２分の1
易から難へ
③５分の２＋５分の１
④５分の２＋５分の３
「１」と答えた子に、
「省略しない。書いたとおりに読みなさい。」
⑤５分の２＋５分の４
答え「５分の６の６を二つに分けるんだな。」
分子の「６」の上にさくらんぼ「５と１」を書く。
⑥７分の６＋７分の４
計算「７は分母の７から持っていく」
答え 分子の１０をさくらんぼ７と３に分ける。
⑥「この問題が４年生の〇〇〇〇・・・」恐らく未習
⑥から⑦へ 変化のあるくり返し
⑦１と７分の６＋２と７分の４
→帯分数の数を加えただけ。
⑧３と５分の３＋４と５分の４
２ 目が見えにくくなった子への語り
「悪いことではない。」
３ 指名
挙手指名ではなく、
「できた人」の確認後、列指名で確認していく。
４ 「念のために」
一言置いて、たし算からひき算へ問題を変える。
⑨５分の３－５分の２
⑩１－５分の２
→あおり「全員起立。これができなかったら、、、」
５ 板書の仕方
身体の向きは子供向き（半身）
チョークをはさんで【煙草をもつように）
６ 「ほんのちょっと」
⑪１－５分の４
⑫２－６分の４
→「⑫ばん。これは、ほんのちょっと難しくなる。」
ほんのちょっと→あおり
恐らく「未習」である。
→「これも少しだけ変えるんだな。」
７ 板書前
チョークを板書する人数分分ける。
８ 先生問題後、練習問題へ（ジャンプへの対応）
分数の和差問題を、易から難へ確認しながら進む。
難しいのですぐには身につかない。
だからこそ、何度も何℃も先生問題で確認しているのか。
９ 時間調整
「３つともできた人。はい。花マルを書いておきなさい。」
１０ 問題を読む大切さ（趣意説明）
「何回も言うように。算数の問題がスラスラ読めるようにならないとお勉強ができるようにならない。
もう一度。」
なぜ、もう１回読ませるのか、趣意説明を行う。
１１ 全員の原則（できない子へチャンスを与える）
練習問題の板書（文章題）６人へ書かせる
「さっき黒板に出てない人。」
→６人に書かせた後
「代表して〇〇さん。」
と読ませる。
１２ 式と答えの書き方
「式と答えを別々に書いてないといけません。」
黒板を例に。
１３ やらせてみる
文章題の読み→「はい、やってみなさい。」
同じく、「さっき黒板に出ていない人」チャンスを与える。
１４ 苦手な子へ
板書のスペースを確保し
「ここは、○○ちゃん。」
板書のサポート。側に立ち、アドバイス。
→板書できたことが自信になる。
１５ 時間を守る
５分前に終わる。
計算スキルを「今日は１番から〇番まで」
難しそうにしている子には、解答用紙を見せる。教師の。写させる。
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