プロはいかにして生まれるか14カ条

プロはいかにして生まれるか　１４カ条

向山先生の言葉は、どの分野のプロの言葉ともつながる。

剣道の達人、

宇宙開発の達人、

落語の達人、

野球の達人、

エネルギー学の達人

漫画家の達人などなど。

すべてと繋がる。

昨日、立川談志『現代落語論』を読み返した。

やはり、向山先生の言葉とつながる。

１４のつながりがあった。

◆落語家　立川談志

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①プロは身銭を切ることが必要である

◆向山先生

第３条　プロの技術を身につけたいなら

　　　　　身銭をきれ。『向山全集２』Ｐ１０２

黒帯六条件

　　身銭を切って学べ。目やすとして百万円くらい

　　　　　『プロ教師への道』Ｐ１１３

◆談志

とにかく寄席に行きたくてたまらない。

新宿の末廣亭に出かけ、一番前か二番目に陣取った。

おなかがすいてもお金がないから

深呼吸して我慢する

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②プロは読書をする

◆向山先生

　教師の世界に、あまりにもプロの技術が少ないのです。

　いかなる文化も、

　長い歴史の上になりたっているのです。

　　『向山全集２』P39

　このような指導技術・方法は

　いつの時代に開発されたのだろうか。

　貴方が教育のプロならば、

　ぜひ考えを示していただきたい。

　　『向山全集２』P43

　このような教育文化を教師は学ぶべきではないか。

　身につけるべきではないか。

　それでこそプロなのである。

　　『向山全集２』P46

　村山俊太郎の＜尋六の学級経営案＞や

　芦田恵之助の＜指導案＞が身近に感じられ、

　「先生もこの道を通ったのですね」と、

　本当にそんな気がしたきたのだ。

　　　『教師修業十年』P１５７

◆談志

　落語全集は片っ端から読み漁り、

それに関係している新聞や雑誌記事は細大もらさず

どんなものでも目を通した。P80

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③プロは師匠をもつ

◆向山先生

　プロは一度先人から学ぶ。

　または先人と闘う修業をこえて、

　しかるのちに自分の道をつくっていくでのある。

　　　　　　『向山全集１』P29

　どんな道でもプロになる道は同じである。

　まず基本を身に着けること、

　そのうえで、自分なりの工夫をしていくのである。

　　　『向山全集１』P２９

　プロの高段では

　「定石を身につけた後に定石を忘れる」という言葉がある。

　　　『向山全集１』P３３

　プロにならうと、なぜ腕はあがるのか。

　それは本手しか教えないからである。

　　　『向山全集１』P３４

　すぐに使える技術をできる限り多く身につけること、

　これがプロの最低条件である。

　すぐに使えない技術を身につける努力をすること、

　つまり修業を続けること。

　これがプロの基本条件である。

　　　　『向山全集１』P９６

◆談志

小さんは、私の師匠である。　P83

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④プロは逃げない

◆向山先生

去る者は追わず、来る者は追わず。

いかなる事情があるにせよ、去る者は追うな。

　　　　　　　「企画担当者１０箇条」

◆談志

続けたくても辞めてく奴もいる。

談秋は面白い奴だったが……。

縁がなかったのかな。

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⑤プロにはリズムがある

◆向山先生

もし、授業に免許皆伝があって、

免許皆伝の条件を１つだけあげろと言われれば、

私は「授業にリズムがあることだ」と答える。

　　　　　　『向山全集７６』Ｐ１６６

◆談志

いいか、落語を語るのに必要なのはリズムとメロディだ。

それが基本だ。

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⑥プロは、師匠のリズムで覚える

◆向山先生　

人は自分の性格にあった教育技術を選ぶのである。

　　　　　『向山全集７４』Ｐ２４

◆談志

坊やは俺の弟子なんだから、

落語は俺のリズムとメロディで覚えろ。

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⑦プロは目線を流さない

◆向山先生

子供と目線を合わせるのが、そもそもできない。

子供を見ているつもりでも「流れている」人がほとんどだ。

　　　　　　　　　『向山全集７４』Ｐ１６２

◆談志

客席の最後列の真ん中の上、天井の当たりに目線を置け。

きょろきょろする必要はない。

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⑧プロは、真似する時期を通過して生まれる

◆向山先生

猿飛は　教師の技量を飛躍させる　プロは物まねの名人だ　　

五木ひろしも森昌子も物まね名人だ

　　　　　　　ＳＮＳ　４月１０日

◆談志

最初は俺が教えた通り覚えればいい。

盗めるようになりゃ一人前だ。

時間がかかるんだ。

俺がしゃべった通りに、そっくりそのまま覚えてこい。

物まねでかまわん。

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⑨プロは、ライブで覚える

◆向山先生

ライブで見るのが一番いい。

　　　　『向山全集７６』Ｐ１７０

◆談志

本だからそういうことになるんだ。

音で覚えろ！

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⑩プロは、プライドを持つ

◆向山先生

絶対に劣ってならないのは、

統率者たるの責任観念である。

　　　　　　　『向山全集３』Ｐ１７

◆談志

たとえ前座だってお前はプロだ。

観客に勉強させてもらうわけではない。

あくまで与える側なんだ。

そのくらいのプライドは持て。

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⑪プロは、頭を下げる

◆向山先生

かつて向山洋一講演会のとき、

私の前に務めた石黒修氏に私が要求したことはたった１つ

「ていねいに礼をしなさい」ということだった。

　　　　　『学級経営の急所』Ｐ２１９

◆談志

これは俺の趣味だがお辞儀は丁寧にしろよ。

きちんと頭を下げろ。

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⑫プロは、事実を指針とする

◆向山先生

教育実践の評価は２つ。

子どもの事実と自分自身の実感

　　　　　「ＴＯＳＳ手帳」

◆談志

現実は事実だ。

そして現状を理解、分析してみろ。

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⑬プロは、声で力が分かる

◆向山先生

私は、電話の声だけで

相手の教師の力量が分かる。

　　　　　　『向山全集１』Ｐ１１１

◆談志

語尾を呑むな！

語尾を呑むなと言ってんだよ！

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⑭プロは、強烈な集団から生まれてくる

◆向山先生

教育の仕事の中でさまざまな形で鍛えられ

志高く教育の未来を作ろうとする教師が互いに切磋琢磨

する場としての、

すぐれた先達から学ぶ場としての向山一門。

　　　　　　　　『向山洋一教育要諦集　前書き』

◆談志

立川流は一家ではなく研究所である。

研究所であるから、

強い生命も生まれる。

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他の道のプロとも、つながる。

◆剣道八段　松原輝幸氏　『最強の剣道』より

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向山氏「プロは連続技が無意識にでる」

　　　　　　　　　『プロ教師への道』Ｐ５１

松原氏「私の剣先が相手ののどもとにあたる前に

　　　　相手が後ろにひっくり返ってしまうのである。」

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向山氏「プロの技術を身につけたいのなら身銭をきれ」

　　　　　　　　　　　「新卒教師のための５か条」

松原氏「剣道が強くなりたかったらお金をかけろ」

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向山氏「人と会うのも、また勉強です。

　　　　　　　　　　　「熱海合宿の講座にて」

松原氏「旅費をかけてでも

　　　　　多くの相手と出会う努力をすることで

　　　　次なる自分の目標が見えてくる」

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向山氏「教育は格闘技である」

松原氏「剣道は打ち合いではなく、攻め合いである。」

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向山氏「私は、電話の声だけで相手の教師の力量が分かる。

　　　　　　『向山全集１』Ｐ１１１

松原氏「抜け出た実力を持った人は、

　　　　　おおむね性格はおだやかで紳士的だった」

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向山氏「これは闘いです。

　　　　　闘いですから勝たねばなりません」

　　　　　　　『いじめの構造を破壊せよ』Ｐ３０

松原氏「本気で勝利すべきときは、

　　　　　油断せず、決して気を抜いてはならない」

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向山氏「プロは勝負やけした顔つきをもっている。

　　　　　幾多の勝負をくぐり抜けた顔である。」

　　　　　　　　『向山全集５７』Ｐ１５１

松原氏「小柄だが威厳にあふれる姿に緊張を

　　　　　強いられたことを覚えている」

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向山氏「授業は芸術である」

松原氏「剣道は武道であると同時に芸術」

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◆はやぶさ　川口淳一郎氏

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向山氏「命はとられません　牢屋にもいれられせん

　　　　職もとられません」（2014.5.12のコメントより）

川口氏「びくついていては、世界に挑戦できない。」

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向山氏「3年生だから発言する。6年生になると発言しない。

　　　　という言葉は、ある種の怒りとともに、

　　　　ぼくの心に住み着いた。

　　　　今に見ていろ。6年生でも活発に、自由に発言する

　　　　場面をお目にかけてやると、

　　　　自分の心にしきりに言い聞かせた。」

　　　　　『教師修業十年』P89

川口氏「どうして、はやぶさが成功したのか？

　　　　苦杯をばねにした意地があったからです。」

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向山氏「私は、子どもの事実を大切にしてきた」

　　　　　　『向山全集１』P4

川口氏「自分の目で見ろ！」

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向山氏「研究会は７・８名がいいと思っているから

　　　　宣伝などはしない。」

　　　　　　　『向山全集48』P27

川口氏「小周りのきく小集団がよい」

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向山氏「私は教室での実践、学校での研究に没頭していた。」

　　　　　　　『向山全集１』P1

川口氏「現場に行け！」

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向山氏「もっといいのは　鈍感になることです」

　　　　　　（2014.8．20　コメントより）

川口氏「信念を持てば、余計な情報を聴かなくてすむ。」

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向山氏「ぼくの代でおこなわれた仕事は、

　　　　やがて次の代の教師たちが

　　　　引きついでいってくれることであろう。」

　　　　　　『教師修業十年』P10

川口氏「こうすればできるという文化の血を

　　　　糸川氏から受け継いだのです。」

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向山氏「私は、たった一人で、そう、たった一人で

　　　　右の３つを解決するための行動を取ることにした。

　　　　誰もやってくれないなら、

　　　　自分でやるしかないと思ったのである。

　　　　これが、教育技術の法則化運動である。」

　　　　　　　『向山全集39』P22

川口氏「協調性のすぐれた人物に、リーダーはいない。」

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向山氏「A・Bの方法でもできない子どもをどうしたか、という

　　　　１つ１つの仕事の積み重ねが必要なのである。」

　　　　　　　『教師修業十年』P21

川口氏「新たな発見は、常に真否の瀬戸際にある。」

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向山氏「教室こそ、教育研究の宝庫だ。」

　　　　　　　　『向山全集31』P2

川口氏「研究者が仮説を作りだすことは、天職である。」

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◆京都大学　神田啓治氏

◆仕事術

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向山先生

　　腕のいい教師は、仕事のやり方を身につけている。

　　私は無理な時間をつかっていない。

　　むしろ、時間を節約している。

　　それでいて、子ども、保護者、地域の方に

　　感謝されているのだ。

　　このような仕事をする人をプロという。

　　　　　　　　　『向山全集５５』P66

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神田先生

　　時間のロスという意味でいえば、

　　これほどムダなことはないと感じさせられるのが

　　日本の会議だ。

　　　　　　　　　P１５１

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◆視点を示す

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向山先生

　私は、上達の方法として「黒帯六条件」を提案してきた。　

　プロの教師になるためには、

「六つの修業」をクリアしなければならないというものである。

　　　　　　　　　『プロ教師への道』P113

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神田先生

　私は新しい国に行ったときこそ、野次馬根性を発揮して

　必ず「４つの場所」を訪れるようにしている。

　それは、国立博物館と、その国の国教の総本山と、スラム街と、ストリップ小屋である。

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◆認めない存在

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向山先生

　ある日、親切のつもりで全員の机の上に置いたら、

　B先生という先輩の体育主任が

「向山はいらない学級通信を押しつけている。紙の無駄だ。」と

　ビリビリにやぶいて紙くずかごに入れていた。

　　　　　　　　　　　『向山全集５５』

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神田先生

　私は大学は国際基督教大学で、大学院は東工大だから

　京大でも異端だったし、東大派閥・京大派閥とも縁がない。

　それだけに、若い時からよく叩かれた。

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◆困難に対してどう対応するか

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向山先生

　　腹をすえろ。覚悟を決めろ。

　　座標軸をはっきりさせろ。

　　どれだけ大変でも命はとられない。免職にはならない。

　　たいしたことじゃない。

　　　　　　　　　　『向山洋一教育現場の問題へのコメント集』

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神田先生

　　野次馬は、たたかれてもたたかれても。

　　へこたれずしぶとく生き残る。

　　１回や２回たたかれたぐらいであきらめてしまうようでは、

　　野次馬の資格はないのである。

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◆人と会う

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向山先生

　　人と会うのも、また勉強です。

　　　　　　　　　　　「熱海合宿の講座にて」

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神田先生

　　人と会うのを嫌がらない。

　　自分からどんどん人に会いに行く。

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◆野球選手　王貞治氏

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対象を細かく分ける

◆向山先生

跳び箱運動を極限まで近く分析し、

１つ１つの内容を吟味し、どうすればよいか考えた。

　　　　『向山全集１４』P38

◆王貞治氏

バットの握り

①右手の薬指、中指、小指の3本でしっかり握ること

②次いで、

　左手の薬指、中指、小指で握っていく

③両手の親指と人差し指は

　バットを支えているだけである

④特に右手の3本の指は、

　しっかり握りしめたほうが

　各コースにバットがスムーズにでる

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◆森信三

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【教育】

◆向山先生

　ぼくも子どもも全力を尽くしてなお、

　目にもとまらぬささやかな変化しか生まれない。

　そして、それは砂上の楼閣のごとく、　

　いくたびも崩される。

　しかし、なんどでも、そうした砂上の楼閣を創る営み

　ののちにしか、

　そんな空しい行為の中からしか、確かな教育は生み出せない

　のだと思う。　　『教師修業十年』Ｐ６３

◆森信三

　教育とは流水に文字を書くような果かない業である。

　だがそれが巌壁に刻むような真剣さで取り組まねばならぬ。

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【参観日】

◆向山先生

　授業参観は、お子さんの顔が見える位置でしてください。

　そうです。そうです。

　先生に言われなくても自分が動いて・・・。

　後ろから見てても、しょうがありませんよ。

　　　　　　　　　　　　『アンバランス』ＮＯ３７　

◆森信三

　したがってそのためには、

　たとえ教室の最前列まで出てこられても、

　少しもさしつかえがないことなどもよく話して、

　納得してもらうことが大切だと思います。

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【教師の読書】

◆向山先生

　ダメな教師の共通項、

　それは「教育の情報が狭い」ということである。

　「本を読まない」「研究会に参加しない」から当然言える。

　身銭を切って専門技量を身につけるということがないのである。

　　　　　　　　　　　　　『向山全集５５』Ｐ１０１

◆森信三

　現在我が国の教師の多くは、

　子どもに本を読ますどころか、肝心の自分がよまねば

　ならぬ書物さえ、余り読もうとしない人が多いという有様　

　ですから、全く話になりません。

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【仕事の責任】

◆向山先生

　伸びる教師は、前述したことの裏返しだが、

　仕事の責任を回避しない人である。

　「子どもがさわぐ」「子どもができない」ということの原因を

　まず自分自身の問題として考える人である。

　　　　　　　　　　　　　『向山全集５５』Ｐ１０５

◆森信三

　真実の教育は、

　結局教師自身が、どこまで真剣に自分と取り組むか

　という点にあるといえましょう。

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【教師の夏休み】

◆向山先生

　人と出会うのも、また勉強です。

　　　　　　　　　　（熱海合宿にて）

◆森信三

　私は学校の教師をしている以上は、

　夏休みに少なくとも、

　何か１種類の研修会に出席することは、

　ぜひとも必要だと思います。

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【掃除】

◆向山先生

　子どもたちに「そうじをさせる」のと

　「自分も入ってみる」のでは、子どもの見方が違ってくる。

　子どもと一緒に掃除をしてみると、

　「そうじをよくやる子」が目立つ。

　　　　　　　　　『教師の仕事３６５日』Ｐ１９７

◆森信三

　一切に優先する絶対的条件は、

　掃除のさいには、「必ず教師が子どもたちと一緒にやる」

　ということでしょう。

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【誉めること】

◆向山先生

　授業の原則　第十条　激励の原則

◆森信三

　私の考えでは教師は、

　子どもをむやみに叱らないこと

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【チャイム】

◆向山先生

　「高松市の探し方」を教えようとしたらチャイムが鳴った。

　「このまま続けて」「休み時間もやって」と言われたが、

　終わった。

　　　　　　　　　『あちゃら』Ｎｏ４

◆森信三

　授業の終わりのベルが鳴ったら、

　すぐに止める、ということです。

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■『統帥綱領入門』

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黄金の３日間が１年間を左右する

◇『向山全集４』Ｐ１３

新年度の最初の３日間、

これはその後の１年間を左右する重要な時である。

◇『統帥綱領入門』Ｐ１２２

とくに第一会戦の成否が内外に与える影響は

甚大なるものがある。　　　

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責任は教師にある

◇『向山全集４』Ｐ１３

次々と起こる事件、授業中のおしゃべり、

宿題忘れ、けんか、けが、

毎日のようにトラブルは生じ、学級はその態をなしていない。

その責任は、教師にある。

◇『統帥綱領入門』

統帥の中心たり、

原動力たるものは、実に将帥にして、

古来、軍の勝敗はその軍隊よりもむしろ将帥に負う所大なり。

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全力で学び、準備をせよ

◇『向山全集４』Ｐ１４

それが嫌なら、最初から必死にならねばならない。

全力で学び、準備をしなければならない。

◇『統帥綱領入門』

統帥とくに作戦考案の実行は、

整さいなる秩序と節調を保ち、つねにその軌道を

逸脱せず、

円滑に目的まで到達するように実施しなければならない。

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崩壊するのは教師の心構えの甘さにある

◇『向山全集４』Ｐ２９

学級が混乱する原因はどこにあるのか。

技量よりももっと前のことだ。

教師の心がまえの甘さにある。

◇『統帥綱領入門』Ｐ３２

戦争における勝利は、計画の巧なるより、

実施において意志強固なるものに帰す。

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統率者の責任観念

◇『向山全集３』Ｐ１５

統率者はしかし、すべてにおいて優越する必要はない。

しかし、たった１つだけこれだけは劣ってはならないことがある。

絶対に劣ってならないのは、統率者たる責任観念である。

◇『統帥綱領入門』Ｐ２７

将師に欠くべからざるものは、

将師たる責任観念と戦勝に対する信念なり。

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号令と命令

◇『授業の腕をあげる法則』Ｐ１４

号令というのは、一方通行の指示である。

これに対して「命令」というのがある。

◇『統帥綱領入門』Ｐ１１４

決心実行の手段としては、

命令のほかに通報、指示、教示、訓示、督励などがある。

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１時に１事を指示せよ

◇『授業の腕をあげる法則』Ｐ１９

１時に１事を指示せよ。

◇『統帥綱領入門』Ｐ２１４

戦いは、１か所で勝てばよい。

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目的と目標を分ける

◇『調布大塚小学校　６年１組学級経営案』

目的と目標を使い分けているのだが、

ぼくは目的を最終的な意志的なめあてととらえ、

目標をそのための具体的な道標ととらえる。

◇『統帥綱領入門』Ｐ８９

目的と目標を混同してはならない。

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達意の文章

◇『向山全集５４』Ｐ１５

主語、述語を正しく書く、ということである。

◇『統帥綱領入門』Ｐ２２７

敗戦報告に名文を使うのは愚である。

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◆漫画家　荒木飛呂彦氏

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「つかむ」ための技術

◇向山先生

■最も良い導入は「できるだけ短い」ことである。

　いきなり本論に入るのである。

　　　『向山全集４３』Ｐ８８

■ＴＯＳＳ授業ライセンス

　Ｂ表　１　授業の始まりの見事さ　　　１０点

　Ｃ表　１　授業の始まり（１分程度）　２０点

　Ｄ表　１　授業の始まり（１５秒）のつかみ　１０点

　　　　『向山全集７４』Ｐ６４

■授業の開始のときに

　「きをつけ、これから3時間目の勉強を始めます。礼。」という

　儀式をやると、「子どもは集中する」という

　常識があるらしいが、

　私が見た数十の授業儀式の中で、

　子どもが集中しているのは、１つもなかった。

　　　　『向山全集78』Ｐ36

■「すぐに授業に入る」ということは、

　　問題に入るということである。

　　　　『向山全集２４』Ｐ111

◇『荒木飛呂彦の漫画術』

「漫画を生かすも殺すも最初の１ページ」（P22)

「最初の１ページ目だけで、

　これはこういう漫画だと、見極めができる」（P21)

「最初の１ページで読者の心をつかむ大切さを

　肝に銘じざるを得ません。」（P22)

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最初のつかみ方

◆向山先生

　　「D表の評価基準の１つに、授業開始から

　　　１５秒のつかみがある。

　　　この項目を１０点満点で採点する。」

　　　　　　　　　　　　『向山全集７４』P214

◆荒木氏

　　「まず、絵柄はどんなものが魅力的か？

　　　①きらいな絵

　　　②変わった絵

　　　③不気味な絵

　　　④線のきれいな絵

　　　⑤明るい絵

　　　⑥エロい絵

　　　⑦光が感じられる絵

　　　⑧かっこいい絵

　　　⑨逆に下手な絵

　　　⑩見たこともない絵

　　　⑪写真のような絵

　　　⑫笑える絵

　　　⑬動線が多くない絵

　　　⑭女性しか登場しない絵

　　　⑮子供しか登場しない絵

　　　⑯石しか登場しない絵

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教育、武道、宇宙、落語、野球、軍隊、漫画。

超一流は、どの分野であっても、通じる。

私は未熟ではあるが、プロに憧れる。強く憧れる。

２０代のとき、給料すべてをTOSSの本、セミナーにつぎこんだ。

電気代が払えず、電気を止められたことが５回ある。

真っ暗な部屋で、懐中電灯をつけ、『向山全集』を読んでいた。

悲壮感はない。楽しい楽しい時間だ。