Embedded Files
【物語文の要約始動】
物語文の要約は，説明文と手順が違います。
両者ともキーワードを見つけて再構成するという部分では同じです。
キーワードの見つけ方が，違います。
説明文のキーワードの見つけ方は，次の手順です。
① キーセンテンスを見つける。
※キーセンテンス：中心になる一文
② キーセンテンスからキーワードを見つける
③ その他のキーワードを見つける
たいがいは，②でキーワード検索は完了します。
例外的に③が必要な時があります。
説明文のキーワードは，ほとんどキーセンテンスにあるということです。
つまり，説明文の形式段落要約は，キーセンテンスの再構成ということになります。
物語文のキーワードは，説明文の手続きが取れないことがあります。
ほとんどそうでしょう。
なぜなら，物語文にはキーセンテンスがない場合が多いからです。
説明文の場合，キーワードの見つけ方は，スキルとして子供に教えやすいのです。
しかし，物語文は，そうはいきません。
キーセンテンスがないのですから。
だから，物語文でキーワードを確定するとき，子供達に「納得」させなければなりません。
この納得の部分が，川棚の物語文要約で足りなかったところです。
授業者は，板書の要約に意見を言わせました。
そもそも初期指導で，この意見交換という作業に無理がありました。
子供の中に根拠がないからです。
キーワード確定のための。
意見交換のあと，子供にキーワードを問うています。
根拠がないから，キーワードといわれても，ストンと落ちません。
先生が，「これとこれとこれだね」で終わりです。
このストンと落ちさせるために，私は，介入させました。
次のようにです。
ここからは，子供に板書させた後からのことです。
―――――――――――――――――――――――――
「この場面は，どんなお話ですか？」
「松井さんのお話です」（誰かのつぶやき）
「それで？」
「車にに夏みかんをおいた話です」（誰かのつぶやき）
「それで？」
「夏みかんは，もぎたて」（誰かのつぶやき）
「大事な言葉は，何？」
「松井さん」
「夏みかん」
「車」
「のせた」
子供たちの要約で次の言葉を赤チョークで丸囲みする。
「丸で囲んだ言葉が全部入ってるのが満点だ」
―――――――――――――――――――――――――
キーワード確定の場面は，以上です。
授業者のキーワード確定の仕方と，私の仕方は，違います。
わかりますか。
授業者は，説明文の要領で進めていたように思います。
説明文と物語文の要約手順は，若干違うのです。
もちろん，この後，文末に「中心人物」を持ってきて，再度要約をさせるという作業はしますよ。
それは，割愛します。
言いたかったのは，キーワード確定の仕方ですから。
私は，子供達に要約するときのイメージを伝えます。
けっこう大事だと思っています。
―――――――――――――――――――――――――
このお話を知らない人が読んで，場面が頭に浮かぶのが良い要約です。
―――――――――――――――――――――――――
と。
このイメージは，説明文にも通用します。
子供達に「要するにどんなお話？」と聞くと，断片的にしゃべります。
その断片的なつぶやきに，キーワードは必ず出てきます。
初めから，整然と答える子は，稀です。
その断片的な話を逆に利用すれば，キーワードが出しやすいのです。子供たちの中から。
子供たちのつぶやきの寄せ集めからキーワードを洗い出していくという手順なのです。
みなさんの問いも指示も間違いではありません。
が，授業としては，きちんとしすぎて面白くないように思います。
Page updated
Report abuse