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算数DVD４年分数のたし算・ひき算 第５時
１ 細分化
学習することを一つにする
4と7分の５－２と7分の６＝３と7分の□－２と7分の６
「これは、１つだけ直せばいい。」と□を示す
7分の□の上に「7分の７と7分の５」の板書
何が□になったの見える化
２ できない子に優しい
「〇〇君」と指名する前にできているかどうか確認
出来ない子、苦手な子に自信をもたせる。
３ あおりとスモールステップ
「今日は分数で一番難しい」
①１－7分の2
②３－7分の２
「３を１だけ変えればいい。」 ＝２と7分の７－7分の2
３の下にさくらんぼ
③８－７分の２
「これは、大事な問題だから全員起立。」
ＷＨＹ？予想 何人かできていない空気を感じたから
「７と何になるんだな。〇〇君に聞いてみよう。」
４ 優しさ
板書中、わからず？困っている子に手で「５」と示す。
すると、子供が笑いながら板書する。
→自分の対応は冷たいなぁ
出来ている事を確認して、指名する。
５ 全員の原則
丸付けの場面。
前問題からちょっとの変化。全員できることを確認しての丸付け。
６ 全体確認後個別指導へ
黒板をチラッと確認後、個別指導へ。
その中で、できたことをアピールする。（セルフエスティーム）
黒板書いている途中でも読ませる。
７ ほめて教える。
ノートの日付、ページ
「〇〇ちゃん、書いてあるか。そうか、ノートがみんなきれいになった。定規も使えるようになった。」
８ きちんと読ませる
音読がバラバラ
「もう1回読みます。問題をきちんと読めるのができる証拠です。」
９ 挑戦させる
「出来た子からどうぞ。間違えたっていい。」
苦手な子へは
板書させる（挑戦）補助する→できた体験 自信になる
うれしそうにガッツポーズ
１０ 板書の区切り
大体、１問２人。練習問題３問ならば→６人へ書かせる
いつもの流れなので、特に指示しなくても左から板書していく。
１１ 計算スキルの保管
「計算スキル、今度やります。学校に置いておいていいからね。」
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