授業の型

最近、めずらしく週末、学校へ。

先週は、「PTA作業」だから仕方がない。

（その翌日から腰痛がひどく、

　病院で注射を打つことに）

それだけでなく、

ほぼ毎週のように学校へ。

どうしてか？

仕事ではない。

（とは言えなくもないかな）

校舎の中にも入らない。

5年生社会とのつながりで

総合「米づくり」である。

「発芽させるために

　毎日水をかえる」

「土から５㎝の水を保つ」

マニュアルに書かれている内容に

忠実に従う。

なんだか気になるので

見に行ってしまう。

「稲」を見にいった夜、

ZOOMサークルを行った。

算数と国語の授業。

また、「ロイロノートの実践」を共有した。

最後の近況報告で

若い先生からこんな報告があった。

「授業の型を手に入れたいです。

　隣の授業を見て、ああやったり、

　別の授業を見て、こうやったり。

　自分の授業の型を手に入れたいです。」

「授業の型」

1時間の授業の流れである。

大学では、教えてくれない。

（今はちがうのかな、、、）

教師の行う授業の型は

A　周りの先生から真似たもの（教えてもらったもの）

B　自分の幼少期に受けた授業

に大別される。

圧倒的に多いのが、Bである。

それが「よい」と体に染みついている。

ただ、「どうして、それがよい」のか理由がわからない。

国語や算数、社会科、道徳、家庭科、体育

ほぼすべての授業で「型（流れ）」を持っている。

短いパーツで授業を組み立てている。

例えば、国語では。

①漢字スキル

②話す・聞くスキル

③辞書引き

④教科書音読

⑤教科書読解

およそ、以上のような流れで進む。

どうして、この流れが良いのか。

もちろん、

諸先輩方、

主にサークルやセミナーで出会った先生方

に教えてもらった。

経験しながら、その効果を知り、

現在、「型」として行っている。

そこに、実践するだけの「根拠」がある。

根拠の基準は、二つ。

「子どもの事実」

と

「教師の腹の底からの実感」

である。

「型」を教えることはできる。

ただ、それを「実践」して

「自分の型」にするためには、

日々の「実践」が必要である。

さらに、パーツを支える

「教材」

がある。

その教材の「よさ」を生かす、

「使い方（ユースウェア）」

を身につけることも

「授業の型」には必要である。