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一日の一番の楽しみ
湯船に入る。
その後、書斎にて、、、
書斎と言っても
三畳ほどなのですが・・・
先週、
「6年生の4月を振り返って」
ということで作文を書かせた。
（Ｙ子）
日記を毎日書けるようになりました。
5年生の時は日記を書いていなかったので、
簡単に書けるようになりました。
（Ｙ子）
日記を10分以内で書けるようになったことです。
これからもどんどんふやしていきたいと思います。
（Ｆ子）
私は、作文をかくのがニガテだから
毎日日記を1ページごえにして、
もっと字を正確にきれいにしたいと思います。
（Ｒ子）
文章力がついたことです。
5年生までは、日記などを、6行まででした。
今では、17行ぐらいを8分～10分で
かけるようになったことです。
女の子中心だが、日記についての
「成長」
を書いている。
現在は、
「毎日、書く」の段階である。
これから、徐々にステップをあげていく。
子どもに日記を書かせてきたのは、
子どもの生活をもっと知りたいためだった。
（『教師修行十年』P.124より）
向山先生の書籍で読んだ。
昨年一年続けていて、感じたことがあった。
「日記」で児童と会話する。
ある意味「手紙」のようでもある。
「日記」を使って、より
「子どもの生活」
を知ることが出来る。
例えば、児童がこんな日記を書いてきた。
「４対３で勝って、派遣が決まりました。」
もちろん、
「おめでとう」
とコメントをする。
その情報があれば、他の行動も起こせる。
私は、朝一で児童の日記を読み、
知っていたので、野球部のエースが
「おはようございます」
と教室に入ってくると、すぐに
手を差し出し、握手をした。
一言
「おめでとう！」
をつけて。
また、
「母の日に、絵をプレゼントした」
という日記を読んだ。
放課後、その子が委員会の仕事を終えて
教師に戻った際、
「お母さんに贈った絵は似顔絵だったの？」
「そうなんだ。今度、先生の顔も書いてくれないかな？」
そんな会話の後、靴箱に向かいながら、
「先生、こんな感じでいいですか？」
と似顔絵帳を見せてくれた。
こんなふうに児童の理解を
「日記」から広げることもできる。
ただ、それだけでは足りない。
１年間
を見越した指導が必要である。
児童の力をつけなければいけない。
「書く力」
を高めなければいけない。
昨年、一年間の「書く指導」を
実践してきた。
昨年は、「走り続けた」１年だった。
手探り状態での1年だった。
昨年の成果があるから、
現在、自信をもって児童に伝えることができる。
「今の努力を続けていれば、
10月には10分以内で
原稿用紙1枚分
らくらく書けるようになる。」
これらの実践を5月27日の
「郵便教育セミナー」
で紹介する。
PS 「書く力」をつけるために、
「日記を書かせること」
とあと二つ大きな柱がある。
・○○
・○○○○○
である。
セミナーで紹介します。
PS 郵便教育セミナー
ちなみに午前中のみである。
しかも、「無料」のセミナーである。
たくさんのお土産（郵便関係）とともに
模擬授業だけでも「５つ」
受けることができる。
「郵便」の授業とはいえ、
それぞれがもっている
「授業の微細技術」
がつまっている。
ぞれも大きな学びになるはずである。
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