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朝出勤すると
最近のルーティーンは
かん水。
ベランダに
きゅうり
ピーマン
青じそ
枝豆
が植えてある。
２年生担任になり、
少しだけ
見える景色が変わってきた。
これだけは変わらない
今日も湯船へ、、、
今年も学年で
研究授業を
させていただくことになった。
もちろん、
立候補である。
ほぼ毎年のように
研究授業を行っている。
「研究授業１００回」
には、
まだ到達していないが
何とか
「８割」
を超えることが出来た。
技量検定は、
「１５回」
である。
その中でも
一番記憶に残っている
授業がある。
たったの３分。
前に立った瞬間、
頭が真っ白。
終わった後、
手汗が止まらず、
足がふわふわしている。
１回目の
技量検定の授業
である。
２週間前に
地区で体育の研究授業を行い、
１００名以上の
参観者でも
そんなことはなかった。
森川養護学校の教室。
子役も８人程。
それでも、
こんな状態だったのだ。
その時の検定項目が以下。
F表
１ 子どもの前で自然に歩ける
２ 紙を見ないで授業ができる
３ 声が自然に出ている
授業の内容以前の
「教態」
を見ているのである。
学校の研究授業も
大切である。
数週間かけて、
十数ページの指導案を
仕上げる。
授業の導入や展開
発問や指示
重要な部分が含まれる。
ただ、
日々の授業に生かすのは
難しい。
しかし、
F表の検定項目は
日々の実践で
生かされる。
例えば、
１ 子どもの前で自然に歩ける
「自然に」とは
どういうふうに歩くのか。
今、歩くことに
どのような意図があるのか。
立ち位置はどこなのか。
どこを歩くのか。
いくつもの問いが導かれる。
それを考えるだけでも、
教壇に立った時、
「意識」が生まれる。
だから、
授業が変わる
のである。
PS
技量検定は
Ａ表からＦ表まで
設定されている。
まず、
Ｆ表からチャレンジである。
Ｆ表ならば
事前に
「検定を受けたい」
と連絡をすれば、
「授業」
と
「簡単な指導案」
で受けることが出来る。
さらにＰＳ
検定は
昇級システムである。
「級」があがるとともに、
「教室での対応」
が変化する。
さらに、上を目指したく
なるのである。
今回、沖縄で
Ａ表
Ｂ表
Ｃ表
の技量検定が開催される。
もちろん、
上位の級になるので
検定を審査する教師は
県外からトップクラスの
教師がそろう。
その目でお確かめください。
https://ssl.form-mailer.jp/fms/00176ba3559287
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