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算数DVD４年分数のたし算・ひき算 第６時
１ 遅れてきた子を待たないけど、調整する
授業スタート、児童がそろわない。
先生問題（既習）5分の３-5分の1
できた人に答えさせる。「できたら手を挙げます。後から来た人は、これ全部写しています。待ちません。」
問題を出しながら、指示する。
「後から来た人。全部○○から写しています。これ全部。」
２ 基本型はくずさない
先生問題で ④１-3分の1
「１」の下に「3分の3」を書かせる。
先生問題 ⑥１と5分の1-5分の2
「１」の下に「5分の5」と書かせる。基本型はくずさない。
指示「１を何かに直さなければいけません」
先生問題⑧１と４分の１-４分の３
「とっても大切な問題。できたら座ります。全員起立。」
その後の伏線
⑨３と４分の１-４分の３
「１だけ直せば、さっき（⑧）と同じ問題だ。」児を指名。
板書「３」の下に「２」と「１」。「１」を４分の４に直す。
変化のあるくりかえし
⑩３と５分の１-５分の３
「３」の下に「２」と「１（５分の５）」とともに、式の右側に「２と５分の５」も示す。
さらに変化のあるくり返し+伏線
⑪５と３分の１-３分の２
↓
⑫５と３分の１-２と３分の２（本時の未習問題）
基本的の徹底（練習問題で）
「=は２回使うわけだな。省略をしちゃいけない。最初は素直にそのまま。」
３ 全体をそろえる（追いつかせる）
先生問題5の段階で、
「全員起立。４番までできた人は座れ。」
厳しいが、ここで遅れてしまうと残りの授業すべて遅れてしまう。
４ リズムとテンポ
先生問題７問の出題、黒板で解かせるまで６分４７秒。
５ 板書させる
練習問題（先生問題で未習を既習にした）
→できた順に板書させる。
６ 優しく教える
ノートを出す向き
→「こっち向きに出すんだよ。」１１月の時期でもこう教える。（配慮の必要な児童か）
黒板の間違いに対して
「一目でまちがいがわかる」
→気づいて直しにくる子を一度制止（全体への配慮）
→指摘
→「直してごらん」
７ ていねいに書くと趣意説明
板書の字が荒れている子に対して趣意説明
「中学の受験問題、高校の受験問題。このように書くと×になる。自分の一番大事な場面で×になる。ていねいに書きなさい。」
８ スキルを省略して扱う
「スキルを①と②だけやります。」
「よーい、はじめ。」
「３０秒経過残り１分３０秒です。」
解答終了後、
「終わった人は、自分の答えを見て、マルをつけなさい。わからない人も自分の答えを見て書いていいよ。」
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