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12月中旬。
勤務校は、２学期制なので比較的ゆったりだが、
３学期制の学校では
「よい子のあゆみ」
に追われているだろうか。
結構、ギリギリまでかかってしまうこともある。
どうにか、
「効率よく」
と考えるが、２週間ぐらいで
「一気に」
がほとんどである。
もっとスマートに行いたい、
と思っているのだが、、、
本来なら、ここで湯船へ､､､
と行きたいところだが、
現在、南風原イオンの駐車場。
（事情がありまして、、、）
向山先生が所見について書かれている。
展覧会に引率したら、その場で書く。
運動会では、昼飯えお一緒に食べながら、子どもの顔を見ながらその場で書く。
だから、学期末に通信簿を書くのはぜんぜん楽だった。
「授業の原理原則トークライン」５９号より
「ぜんぜん楽だった」
教師なら、その言葉に憧れる。
その憧れと現在の技術をマッチングさせたのが、
「ICT活用と文章修業で、ラブレターのような所見を目指す」
塩谷直大先生の論文である。
（「教育トークライン」２０２０年１２月号より）
ICT活用に注目した。
その中で、「Google」のアプリをつかっての所見入力である。
最初は？？？だったが、
何とか設定すると、
なかなかいい。
道徳の授業後、入力してみた。
と言っても、
「音声入力」である。
それが、以下の文章。
気持ちゆっくり話す。
文字の変換ミスはあるが、
メモとしては十分である。
それを見ながら、道徳の所見を入力した
ポイントは
①児童の名前
②道徳の価値項目
③その子の考え（今後の）
を入れること。
音声入力については、
１０分弱で７人を入力。
慣れてくればもっと早くなるはずである。
英語や総合など、他教科でも使えそうである。
このような情報は
知ると知らぬでは、大きな差が出る。
このような情報を得ることができるのも
雑誌の魅力である。
購読するならば、定期購読がおススメである。
「積読（つんどく）であっても
に雑誌があれば、
活用することができる。
先ほど、塩谷先生の論文を紹介した
「教育トークライン」１２月号のテーマは
本当に大切なのは子供たちに力をつけること
時短の中での
「成績評価」をこうする
気になりませんか。
こちらから、注文できます。
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