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先週土曜日は、地元のサークル。
私も含め6名の参加。
やっぱり、リアルはいい。
いつものように模擬授業を行う。
道徳と算数。
道徳は、明後日の夜、
山口のサークル（ZOOM）で見てもらうものだ。
算数は、月曜日の授業。
「小数のかけ算」である。
第1時、小数のかけ算のしくみを扱う。
授業をしながら、
自分の「言葉」の多さ、
説明の多さに気づく。
ある先生から
「最初で答えを確定した方がいい」
というアドバイスと模擬授業があり、
一歩前へ。
そのまま子どもの前に立ったら、
とヒヤヒヤした。
人に見てもらうこと、
授業することで見えてくるものがある。
それから二日後の今日（月曜日）。
子どもの前での授業である。
最初で、答えを確定した後の展開。
専科の時間があったので、
ipadで考える。
特に、子どもが難しいと思ったのが
「小数を10倍にして整数にして計算する」
ことである。
教科書には、以下のように示されている。
2.4ｍ 80×2.4＝□
10倍 ↓ ↑ 10分の1（分数）
24ｍ 80×24＝1920
理解するのが難しいと思った。
そこで、助走問題を出した。
2×3 ＝□
10倍↓ ↓10倍
2×30＝60
「かける数が10倍にになると、
答も10倍になる。」
そこから、10分の１を加えた。
2×3 ＝□
10倍↓ ↓10倍 ↑10分の1（÷１０）
2×30＝60
「だから、10倍（×10)の反対は？」
「÷10」
「10分の１」
最初の問題に戻る。
同じように、10倍を加える。
2.4ｍ 80×2.4＝□
10倍 ↓ ↓10倍 ↑10分の1（÷10）
24ｍ 80×24＝1920
もちろん、全員が理解できわけではない。
実際、二人の女子が
「よくわからん。教えて」
と聞きに来た。
ただ、「×10」を加えることで
少しだけ関係性が見えた。
まだまだ、だが、
サークルで検討してもらうことで
見えてくるものがある。
サークル文化、
多くの人と共有したい。
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