Exemple 5: Justícia i injustícia
LA LLUITA CONTRA LA INJUSTÍCIA*
1.Quin aspecte del tema és atractiu afectivament?
Els nens són molt sensibles a la injustícia quan els afecta a ells i també quan afecta a altres i a la humanitat. Encara que s’avança en la lluita contra la injustícia, aquesta ha existit sempre i segons l’època adopta formes diferents.
2. Quins conceptes binaris expressen millor l’aspecte afectiu? Quina imatge l’expressa millor?
Justícia/injustícia. El concepte de justícia s’elaborarà a partir de la història de la lluita contra les injustícies. La imatge d’un jueu obligat a portar l’estrella de Jacob adherida al vestuari com a senyal de marginació, o la imatge d’un linxament, o d’altres...
3. ORGANITZAR EL CONTINGUT EN FORMA DE NARRACIÓ
3.1. Accés. Contingut i imatge que encarna els conceptes binaris
Boston, 1770. Llavors el territori de Nord-Amèrica per sobre de Mèxic era una colònia anglesa. El 15 de març hi va haver una baralla entre els colons i els soldats anglesos.
Un diari local la va descriure així: Hi havia 30 o 40 persones, la majoria joves... al carrer Kingstreet. El capità Preston acompanyat d’un destacament de soldats amb baionetes calades va arribar a casa del Comissionat. Els soldats cridaven “Obrin pas!”. Varen formar prop de la duana i frenaven a la gent que empenyia. Els colons es varen enfurismar i es diu que varen llançar boles de neu. Fou en aquest moment que el capità va ordenar foc...Un soldat va disparar i un ciutadà li va donar un cop de pal a les mans. El soldat va deixar anar el fusell. El ciutadà va aprofitar aquest moment per intentar colpejar el cap al capità. Li va arribar al barret i després al braç. Però els soldats continuaren disparant. Varen sentir-se 7 o 8 trets. Quan varen parar els trets, hi havia 3 homes morts i 2 més caiguts a terra greument ferits...
Es va parlar de la “matança de Boston”. El capità i els soldats foren arrestats. Molta gent deia que eren culpables d’assassinat i demanaven la pena de mort. Semblava que no trobarien cap advocat que volgués defensar-los, però John Adams acceptà. Molts dels seus amics el criticaren. Un d’ells li va dir que cap colon lleial havia d’ajudar als soldats culpables. Adams li va dir que per ell el més important no era si eren o no culpables sinó que tinguessin un judici just. “És preferible ‒va dir‒ deixar lliure a un culpable que condemnar a un innocent”.
Els diaris havien dit que Preston havia donat l’ordre de disparar, però quan Adams interrogà als testimonis, cap d’ells no ho havia sentit.
Un testimoni va declarar que la gent cridava “mateu-los” abans de que els soldats disparessin. Un altre va veure com colpejaven a un soldat abans que ell disparés. Un tercer, que la gent atacà amb trossos de gel i no només amb boles de neu.
Adams aconseguí provar davant el tribunal que no s’havia donat l’ordre de disparar. Els soldats havien disparat per por, en defensa pròpia.
El jurat va decidir que dos dels acusats eren culpables d’homicidi involuntari (matar sense voler) i no d’assassinat (matar volent).
En realitat, John Adams havia aconseguit demostrar la importància d’un judici just.
Tothom té dret a un judici just i imparcial. No s’hi val a prendre’s la justícia pel seu compte com ha ocorregut a vegades en què la gent indignada ha arribat a matar a un suposat culpable, assaltant fins i tot la presó.
3.2. Contingut en forma narrativa. Història de la lluita contra la injustícia.
Seleccionar del bloc de narracions Justícia i Injustícia algunes al llarg de la història:
- Espàrtac, la revolta dels esclaus romans
- Anna Franck: persecució i extermini dels jueus per part dels nazis
- Discriminació racial. Rosa Parks, Martin Luter King
- La justícia comet errors
- Les dictadures: Pinochet, les àvies de la Plaça de Maig
També se n’hi poden posar d’altres que podem trobar o descriure fàcilment, com ara l’assalt al barri jueu de Barcelona a l’Edat Mitjana, un linxament a l’Oest, etc.
4. CONCLUSIÓ. Resoldre el conflicte inherent als conceptes binaris.
La lluita contra la injustícia obté èxits però sorgeixen noves formes d’injustícia (dictadures en països musulmans...)
5. AVALUACIÓ. Com podem saber si s’ha comprès el tema, si els continguts s’han après i si els sentiments s’han commogut.
Avaluar pels sistemes tradicionals l’adquisició de fets i conceptes. Què sentim davant d’una injustícia? Com lluitar contra la injustícia?
* Egan recomana per aquesta edat la narració de la història de la humanitat en unitats sobre la lluita contra la injustícia, la guerra, la ignorància...