развиване на умения

Най-често срещани изисквания за положен труд са качество и ефективност. Подобни качества се изграждат постепенно и процесът започва от предучилищна възраст и продължава през целия период на обучение. Започва се с ефективно учене, с изграждане на навици за концентрация и техники за бързо запомняне. Процесът не е дело само на обучаващия, едностранен от типа нюрнбергска фуния, а е свързван с откриване, насърчаване и развиване на личните интереси на обучаваните в конкретни образователни области. Тенденцията за поощряване на личните интереси трябва да бъде коригирана с обратна връзка от рода на: умения за работа в екип, зачитане на личното достойнство, умения за съставяне на оценка и самооценка, умение за изслушване и корекция на позиция, умение за избор на лидер съобразно поставените цели, развитие на чувство за дисциплина правилно отношение към лидера и неговите координиращи функции, развитие на чувство за екипна солидарност, умения за поемане на лична инициатива и персонална отговорност, формиране и достигане общо полезни цели на екипа, умения за представяне и защитаване позициите на екипа. При развити умения за консолидиране и реализиране на колективни решения, при зачитане на неписаните правила за комуникация впоследствие всичко научено може да прерасне в умения за социално сближаване.

В процеса на обучението трябва да са заложени конкретни и измерими учебни цели, т.е. в края на обучението се очакват точно определени (от ДОИ) резултати. От педагога се изисква умения да съвмести усвояване на необходимото учебно съдържание в процеса на реализация на учебния проект. За да бъдат постигнати оптимални резултати, се избират постижими теми, всяка от тях се разбива на подзадачи, намиране на оптимален период от време за изпълняване на всяка от тях, превес на практически упражнения - над 50% от времето да е отделено на работа по проекта. С оглед по-слабо развитите умения за концентрация е препоръчително използването на времеви интервал с достатъчна продължителност.

Предлаганите теми може да са с различна тематична насоченост, сложност за алгоритмизиране и изпълнение. Желателно е темата да бъде свързана както със сегашните, така и с бъдещите потребности от знания и практически умения, да е значима и актуална и естествено да е обвързана с образователните изисквания. Автор на идеята може да бъде всеки от участниците в процеса

Един от най-важните елементи при реализация на проекта е консенсусно приетото решение за планиране: разбиване на подзадачи, определяне на обем, време и участници. Възможност за взаимовръзка при изпълнение на отделните етапи. Равномерно разпределение на тежестта и проектиране на успоредно и последователно изпълняване на подзадачите в проекта. В целия процес се осмислят отделните части: осъществяването на изследователския процес и използване на придобитите знания при реализация на поставената задача. Чувството за значимост и адекватна самооценка се развива допълнително при общо представяне на резултатите.

Предложените теми преследват цели като:

развитие и обогатяване на мирогледа чрез използване на междупредметни връзки;

подобряване на познанията по чужд език - при използване на помощна литература;

превръщане на ученето в осъзната необходимост - възпитаване в учене през целия живот;

развитие на предприемачески умения, чрез работа в екип и изграждане на предприемачески дух,

насочване на личните амбиции в подобряване на качеството и ефективността на вложения труд;

повишаване на нивото на базовите умения;

и не на последно място да затвърди и разшири уменията за живот в общност.