A B S T R A C T

Die SuS erstellen in dieser Unterrichtssequenz in 4er-Teams ein mindestens 40 Sekunden langes Stop-Motion-Video. Pro Sekunde verwenden sie mindestens 15 Bilder. Dabei wird das Thema vorgegeben: Wiedervereinigung. Die Umsetzung des Themas steht den SuS aber offen. Es besteht auch die Möglichkeit, dass sie ein eigenes Thema wählen, sofern die Lehrperson das Okay dazu gibt. Sie arbeiten mit ihrem Smartphone. Bevor sie dieses Video erstellen, schreiben sie ein Drehbuch. Ihr Drehbuch müssen sie dann in 4 Teile aufteilen, denn jede Person muss selbst einmal an der Kamera sein, doch sie arbeiten jeweils immer zu zweit (jemand Kamera, jemand verändert Szene). Erstellt werden diese Teile mit Stop Motion Studio. Dies benötigt gute Absprache im Team, damit die Szenen zusammenpassen werden (Beleuchtung, Hintergrund, Perspektive, usw.). Aus diesen 4 Teilen erstellen sie dann jeweils wieder alleine ein Film, der sie zusätzlich vertonen mithilfe von Kinemaster. In einer zusätzlichen Sequenz lernen sie das Urheberrecht kennen und werden darüber informiert, welche Töne sie verwenden dürfen. Anhand dieser 4 Filme, erstellen sie als Gruppe dann ihren Endfilm, indem sie sich absprechen und entscheiden, welche Teile sie in ihrer Endfassung haben möchten.

Für die SuS befinden sich alle Materialien auf Learning View (Drehbuchvorlage, Anleitungen, usw.). Ihre Filme laden sie auf einen Youtube-Kanal hoch. Die Stop-Motion-Videos werden mit Stop Motion Studio erstellt. Die Videos werden mit Kinemaster zusammengeschnitten und vertont.

S T E C K B R I E F

Link zur erstellen Webseite

Link für die Webseite für die LP: https://projekt-stop-motion.jimdosite.com/ 

Link für die Learning View Seite der SuS: https://learningview.org/app/#!/  // Kurscode: YHDBEXQJ

Fokussierte SuS-Aktivität

Erstellen eines Stop Motion Videos, fotografieren, Toneffekte einfügen, Videos zusammenschneiden, Zusammenarbeit

Zielstufe / Zielgruppe

7. Sek/ Real

Anzahl Lektionen

9-10

Unterrichtsformen

Im Fokus steht der Projektunterricht, da die SuS selbst ein Projekt erstellen. Zusätzlich ist der Unterricht prozess- und handlungsorientiert ausgerichtet.

Anzahl benötigte Betreuer/Innen bzw. Lehrpersonen

MI-Lehrperson

Benötigte Infrastruktur

• 1 Smartphone/ Tablet pro SuS zum Erstellen der Stop-Motion-Videos

• Je nachdem ein Notebook oder Laptop für die Arbeit an Learning View (auch mit Smartphone möglich, doch mit Notebook/ Laptop praktischer)

• Mehrere Zimmer, falls möglich.

Tags/Schlagwörter

#stopmotion #video #toneffekte #informatikunterricht #kinemaster #medienundinformatik #projektunterricht

P R O J E K T B E S C H R I E B

U N T E R R I C H T S I D E E

In unserem Projekt geht es darum, dass die SuS ein Stop-Motion-Video erstellen über das Thema Wiedervereinigung. Wie genau sie diese Themen umsetzen, steht den SuS offen. Die SuS erstellen in 4er Teams ein mindestens 40 Sekunden langes Stop-Motion-Video über Wiedervereinigung. Pro Sekunde verwenden sie mindestens 15 Bilder. Bevor sie dieses Video erstellen, müssen sie ein Drehbuch schreiben. Die Informationen und das Dokument zum Drehbuch befinden sich auf der Learning View Seite, auf der auch alle anderen für die SuS benötigten Materialien zu finden sind. Ihr erstelltes Drehbuch müssen sie in 4 Teile aufteilen, denn jede Person muss selbst einmal an der Kamera sein, doch sie arbeiten jeweils immer zu zweit (jemand Kamera, jemand verändert Szene). Erstellt werden diese Teile mit Stop Motion Studio. Die SuS arbeiten mit ihrem Smartphone (oder falls nicht vorhanden mit einem Tablet).Dies benötigt eine gute Absprache im Team, damit die Szenen zusammenpassen (Beleuchtung, Hintergrund, Perspektive, usw.). Sobald diese 4 Teile erstellt worden sind, schneiden sie die 4 mp4-Dateien zu einem Film zusammen und fügen Ton ein mit Hilfe von Kinemaster. Dabei erstellt wieder jede Person der Gruppe selbst einen Film. Vorgängig bekommen die SuS aber noch Informationen zum Urheberrecht, damit ihnen klar ist, welche Töne sie verwenden dürfen. Zu guter Letzt besprechen und vergleichen sie ihre 4 Videos und erstellen dann als Gruppe zusammen nochmals ein Video. Dabei inspirieren sie sich an den bereits erstellten 4 Videos und nehmen aus jedem Video “das Beste” heraus. Alle Teilvideos werden auf einen von der Lehrperson erstellten Youtube-Kanal gestellt. Wie genau alles umgesetzt wird, wird unter dem konkreten Ablauf erläutert.

L E R N Z I E L E   &    P Ä D A G O G I S C H E R   W E R T 

• Die SuS können anhand der eingesetzten Medien ein Stop-Motion-Video erstellen. Dies wird in unserer Sequenz mit Stop Motion Studio umgesetzt.

• Die SuS können mehrere mp4-Dateien zu einer Datei zusammenschneiden, so wie eine mp4-Datei vertonen. Dies wird in unserer Sequenz mit Kinemaster umgesetzt.

• Die SuS können erstellte Dateien so ablegen, dass sie andere wiederfinden können. Dies wird in unserer Sequenz mit einem Youtube-Kanal umgesetzt. 

• Die SuS können selbstständig und in einer Gruppe an einem Projekt arbeiten. Dies wird in unserer Sequenz mit Learning View umgesetzt. Die SuS haben bereits zu Beginn alle Materialien und Unterrichtseinheiten und können dann selbstständig am Projekt arbeiten. Die Lehrperson dient lediglich als Coach.

Der pädagogische Wert liegt also vor allem darin, dass sie verschiedene Kompetenzen im Bereich Medien und Informatik stärken. Weiter wird auch stark die Eigenständigkeit der SuS geschult.

R A H M E N B E D I N G U N G E N

Die Rahmenbedingungen für unsere Unterrichtssequenz sind folgende:

• 9-10 Lektionen

• Zweiter Raum, damit die Gruppen genügend Platz zum Arbeiten haben

• Smartphones oder Tablets (1 pro SuS) und zusätzlich vielleicht ein Notebook/ Laptop für die die Arbeit an Learning View (auch mit Smartphone möglich, doch mit Notebook/ Laptop praktischer)

• Materialien für Stop Motion (Blätter, Post-Its, Stifte, Lego, usw.)

• Youtube-Kanal, für das Heraufladen der Videos

• Learning View, für die Materialien der SuS

K O N K R E T E R   A B L A U F

Einführungslektion:

LP zeigt den SuS verschiedene Beispiele von Stop Motion Videos (vielseitige, z.B. mit Knete, mit Bilder, mit Legos, mit Alufolien-Figur, etc.). Da wir der Kreativität der SuS keine Grenzen setzen wollen, dürfen sie selbst auswählen, mit welchen Materialien sie ihr Video erstellen wollen. LP und SuS müssen einfach begrenzte Zeit beachten und dementsprechend prüfen, ob ihre Idee in den Zeitrahmen passt.
Diese Lektion soll einerseits zeigen, was Stop Motion ist und andererseits den SuS auch Ideen bringen.  Zusätzlich wird die App Stop Motion Studio vorgestellt, die SuS bilden Gruppen und beginnen in diesen Gruppen zusammenzuarbeiten. Die Gruppenbildung läuft so ab, dass 4 Schülerinnen und Schüler jeweils eine Gruppe bilden. Die Gruppen dürfen selbstständig gewählt werden. Die Ideenfindung führen die Schülerinnen und Schüler mit der Ideenfindungsmethode 6-3-5 durch.  Dabei geht es vor allem um die Ideenbildung und sie beginnen auch schon mit ihrem Drehbuch. Wie dies genau funktioniert, ist auf Learning View zu finden.

Urheberrechtlektion:

In der zweiten Lektion machen wir einen Einschub zum Urheberrecht, damit klar ist, was sie brauchen dürfen (bzgl. Ton). In dieser Lektion wird unter anderem das "common creative” behandelt. Mithilfe von “common creative” wissen die Schülerinnen und Schüler, welche Medien sie nutzen dürfen. Zusätzlich können sie an ihrem Drehbuch weiterarbeiten. Wie das genau aufgebaut ist, sieht man auf Learning View.

Stop Motion Lektionen:

In den Lektionen 3-5 beginnen die SuS mit den Stop Motion Videos. Dabei schauen sie selbst, dass sie ihre Materialien, die sie in Papier oder Digitalform selbstständig dabei haben. Für die digitalen Materialien eignet sich ein GoogleDocs-Ordner.. Nachdem sie die Stop Motion Sequenzen erstellt haben, schneidet jede Person der Gruppe die Videos zu einem Film zusammen und vertont sie mithilfe von Kinemaster. Dafür bekommen sie eine Einführung zu Kinemaster. Schlussendlich erstellen sie dann zusammen eine Endfassung ihres Stop Motion Videos. Die Aufträge und Materialen finden die SuS auf Learning View unter den entsprechenden Lektionen.

Endlektion

In der letzten Lektion stellen die SuS einander ihre Projekte vor und kommentieren ihre Videos. Dabei werden den SuS klare Leitfragen vorgegeben und sie bewerten die Projekte ihrer Mitschüler*innen. Die Leitfragen und die genauen Informationen dazu sind ebenfalls auf Learning View zu finden.

E V A L U A T I O N   D E R   P R O J E K T E   D E R   S U S

Evaluation gemäss Beurteilungsraster, welches denn SuS bereits im Voraus gegeben wird. Dieses ist auf der Website zu finden mit allen anderen Unterlagen für die Lehrperson.

L E H R P L A N B E Z U G   M E D I E N   U N D   I N F O R M A T I K 

• Die SuS können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen (MI.1.3.f).

• Die SuS können mit eigenen und fremden Inhalten Medienbeiträge herstellen und berücksichtigen dabei die rechtlichen Rahmenbedingungen sowie Sicherheits- und Verhaltensregeln (MI.1.3.g).

• Die SuS können allein und in Arbeitsteams mit medialen Möglichkeiten experimentieren und sich darüber austauschen (MI.1.3.h).

• Die SuS können Dokumente so ablegen, dass auch andere sie wieder finden (MI.2.1.h).

T H E O R I E B E Z U G

Neben dem bereits erwähnten Lehrplanbezug und der Medienwahl, die unter Lernzielen und pädagogischem Wert begründet wird, gibt es noch weitere Theoriebezüge, die innerhalb unseres Projektes auftreten. In unserem Projekt werden die 4K aufgegriffen. Dabei handelt es sich um 4 Kompetenzen: Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und Kritisches Denken. Die SuS arbeiten in unserem Projekt in Gruppen zusammen und müssen sich gut absprechen, damit die einzelnen Videos zusammenpassen und ein gutes Endresultat entsteht. Somit sind Kommunikation und Kollaboration zwei wichtige Kompetenzen im Zusammenhang mit unserer Unterrichtssequenz. Doch auch der Kreativität stehen keine Grenzen gesetzt im Zusammenhang mit unserer Idee. Die SuS sollen ihre Kreativität ausleben und verwenden, damit möglichst vielseitige und gute Videos entstehen. Die Kompetenz des kritischen Denkens wird im Zusammenhang mit unserem Projekt am wenigsten abgedeckt.

Weiter werden in unserer Sequenz verschiedene Perspektiven digitaler Bildung aufgegriffen. Nach dem Dagstuhl-Dreieck gibt es drei solcher Perspektiven:

• Technologische Perspektive

• Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive

• Anwendungsbezogene Perspektive

Bei der technologischen Perspektive geht es darum, dass man sich fragt, wie etwas funktioniert. Da die Sus in unserer Unterrichtssequenz lernen, wie sie Videos zusammenschneiden, einem Video Ton hinterlegen, erfahren wie ein Stop-Motion-Video aufgebaut ist und urheberrechtliche Grundlagen kennenlernen, wird diese Perspektive abgedeckt. Die SuS gehen also auf technologische Grundlagen ein. Bei der gesellschaftlich-kulturellen Perspektive geht es um die Wirkung. Da die SuS selbst ein Video erstellen, widmen sie sich auch der Wirkung digitaler Medien und somit wird diese Perspektive ebenfalls abgedeckt. Bei der anwendungsbezogenen Perspektive geht es darum, wie man etwas nutzt. Dabei geht es um die Nutzung von Systemen und digitalen Werkzeugen. Da die SuS nicht nur erfahren, wie sie ein Video zusammenschneiden und vertonen, usw., sondern dies auch selbst tun, nutzen sie digitale Werkzeuge. Dies ist die Perspektive, die am meisten vertreten wird in unserer Sequenz. Im Fokus unserer Unterrichtseinheit steht also nicht Informatik, sondern die Anwendungskompetenzen (Wie mache ich ein Stop-Motion-Video? Wie nutze ich Kinemaster? Wie vertone ich ein Video? usw.). Aber auch die Medienpädagogik wird aufgegriffen, gerade im Zusammenhang mit dem Urheberrecht (Welche Töne darf ich verwenden?). 

A U S B L I C K

Das Projekt kann auf verschiedene Weisen weiterentwickelt werden. Eine Möglichkeit wäre, das Projekt mit BG zu verknüpfen und somit den Fokus etwas zu verschieben. Es ginge also noch mehr um beispielsweise verschiedene Kamera Settings, Perspektiven, die Gestaltung, und mehr. Somit könnte man das Projekt erweitern und verlängern. Zusätzlich wären auch mehr Lektionen zur Verfügung für die SuS. Die Frage, die sich aber auch stellt, ist, ob mit diesen Stop-Motion-Videos ein erster Anfang in Richtung des Videoschnitts gemacht wird. Die SuS lernen zum ersten Mal, wie man Videos zusammenschneidet und vertont. Anhand dieser erlangten Kompetenzen, könnten dann weitere, grössere Projekte gestartet werden. So könnten sie beispielsweise ein Erklärvideo, ähnlich wie Simple Club sie erstellt, herstellen oder sogar einen kleinen Film machen, mit Szenen, Hintergrundgeräuschen und mehr. Die Möglichkeiten sind endlos. Dementsprechend könnte unser Projekt als gute Einführung in den Bereich des Videoschnitts sein.

 Z E I T P L A N   U N D   A R B E I T S A U F T E I L U N G

Zeitplan

SW1: Gruppenbildung

SW2: Projektskizze

SW3: Besprechung mit Betreuer über Projektskizze

SW4: Konzept und Planung der nachfolgenden Aufgaben

SW5: Individuelle Arbeit an den zugeteilten Aufgaben

SW6: Erstellen des Beispielvideos

SW7: Besprechung mit Betreuer über bisherige Arbeit und weitere Planung der Arbeit

SW8: Individuelle Arbeit an den zugeteilten Aufgaben

SW9: Fertigstellung der Arbeiten

SW10: Besprechung innerhalb der Gruppe und Fertigstellung des Projekts

SW11: Mitteilung an Betreuer, dass Projekt beendet wurde

Arbeitsteilung:

Sara: Learning View, Lektionsplanung, Testimonial

David: Materialien für Lektionen, Webseite, Poster

Samuel: Learning View, Lektionsplanung

Lisa: Drehbuch, Google Site, Dokumentation, Organisatorisches

Alle: Beispielvideo