Medien - Informatik - Projektbeschrieb

Unterrichtsidee

Die S* werden Schrittweise angeleitet, einen Stop Motion Film zu erstellen und setzen sich mit Storytelling, Produktionsplanung, technologischen Komponenten wie Kamera, Licht und Videobearbeitungsprogrammen auseinander. Die S* werden angeleitet, ein von ihnen im Deutschunterricht neu interpretiertes Märchen filmisch umzusetzen. Sie verwenden ihre eigene Figur(en) aus Knete, die sie im Vorfeld im Fach BG oder TTG erstellt haben und erwecken sie in einem szenografischen Setting zum Leben. Die Lernenden arbeiten in Gruppen und erarbeiten sich die Unterrichtsinhalte an Posten der Werkstatt, die über LearningView aufgeschaltet sind. Dabei kommen sie auch an Themen wie Copyright und Nutzungsrecht vorbei. Am Ende werden die Videos auf LearningView hochgeladen. 

Lernziele und erhoffter pädagogischer Wert der eingesetzten Medien

Wir möchten den S* aufzeigen, dass die Tablets mehr sind, als nur ein Konsumgut. Es soll als Tool für das eigene gestalterische Arbeiten wahrgenommen werden und wir möchten sie motivieren auch selbst tätig zu werden. Zudem erhalten die Lernenden einen Einblick in die Trickkiste von Filmschaffenden, indem sie das Stop Motion Verfahren selbständig anwenden. 

Überfachliche Lernziele sind in der Gruppenarbeit zu finden. Dabei sollen Sozialkompetenzen und die Kommunikationsfähigkeit gestärkt werden. 

Rahmenbedingungen des Unterrichtsprojektes

Unser Projekt ist als Abschlussprojekt oder Projektwoche einer 3. Sekundarstufe/ 9. Klasse angedacht. Folglich planen wir mit 4 Tagen Produktion und einem Abschlussnachmittag, bei dem die Resultate den Beteiligten präsentiert wird. 

Für die Betreuung der Projekte sehen wir die Klassenlehrperson sowie eine Fachlehrperson vor. Im Optimalfall bringt diese auch ein Vorwissen und Interesse in Gestaltung, M&I sowie Sprache mit. 

Bezüglich der Infrastruktur werden folgende Dinge benötigt:

• Werkstatt: Zugang zu LearningView, Zugangsdaten für Video-Upload, Kopfhörer, Internetzugang

• Story: Ausgangsmärchen

• Szene: Figuren aus Knetmasse (sollten vorgänging hergestellt worden sein), diverse Materialien für Bühnenbild (Karton, Stoffreste, Heissleim, Stifte, Papier, etc.). Je nach verfügbarer Zeit und Fähigkeiten, könnten die Figuren auch aus Holz und/oder Draht hergestellt werden.

• Storyboard: Ausgedruckte Vorlage, Papier, Stifte, Scheren, Leim, Wandtafel, Flipchart, Post-Its... Je nach Klasse und Einrichtung der Schulzimmer kann es sinnvoll sein, das Material zu erweitern oder einzuschränken.

• Videoproduktion: Tablets, App: Stop Motion Studio, Stative, Lampen / Taschenlampen, Storyboard, Figur, Bühnenbild

• Raum: Genug Platz mit Möglichkeit zum Verdunkeln für Produktion sowie Schlusspräsentation

• Abschluss: Eventuell Preise oder kleine Trophäen für die prämierten Filme

Mögliche Stolpersteine sehen wir darin, dass das Projekt mit dem Umfang unseren geplanten Zeitrahmen übersteigt. Daher denken wir, dass es sinnvoll ist eine zeitlichen Rahmen für die Dauer des Videos festzulegen, beispielsweise etwa eine Minute. Weiter sehen wir momentan noch die Gefahr, dass sich die S* in einem Posten «verlieren», da es zu offen bzw. zu wenig fokussiert ist. Als letzten grossen Stolperstein sehen wir die unterschiedliche Geschwindigkeit der Lernenden. Wir können uns vorstellen, dass einige Gruppen Mühe haben überhaupt fertig zu werden, während andere bereits nach der Hälfte der Zeit ihr Video erstellt haben und mit ihrem Resultat zufrieden sind.

Vorbereitung für die Projektwoche

Deutsch: Für das flüssige Arbeiten an dem Projekt sollte bereits im Voraus zu verfilmende Geschichten erarbeitet worden sein. Wir verwenden hierzu Märchengeschichten. Vorzugsweise wurden die Geschichten, ihre Themen und Bedeutung bereits bekannt sein und im Unterricht diskutiert worden sein. So können sich die Lernenden während der Projektwoche auf die szenografische Umsetzung konzentrieren und müssen nicht noch eine Inhaltliche Auseinandersetzung behandeln.

Sie verändern ein selbst gewähltes oder von der Deutschlehrperson vorgegebenes Märchen und bringen so einen Twist mit Aktualitätsbezug hinein. Sie werden zu Autor*innen und beschäftigen sich somit mit dem Zeitgeschehen. Wir schlagen vor, dass die Deutschlehrperson verschiedene Anstösse gibt, wie die Schüler*innen das Märchen verändern könnten. Hier einige Beispiele:

• Sichtwechsel: Was, wenn Rotkäppchen böse wäre und das Märchen aus Sicht des Wolfes geschrieben wäre?

• Neues oder erweitertes Ende: Was, wenn eine Stiefschwester die gleiche Schuhgrösse wie Aschenputtel gehabt hätte? Was, wenn Rapunzel an Haarausfall leiden würde?

• Setting wechseln: Was wäre, wenn Schneewittchen in der heutigen Zeit spielen würde? Wie würde es klingen, wenn die Bremer Stadtmusikanten auf Jugendsprache rappen würden?

Im TTG sollten bereits Figuren erarbeitet worden sein. Möglichst neutrale Figuren im selben Massstab und mit beweglichen Gelenken. Sowie eine grosse Vielfalt an Formen. Das gewährleistet ein Sammelsurium an Figuren für eine möglichst grosse Vielfalt.

Im Vordergrund stehen die Funktionen der Figuren und nicht die optischen Aspekte. Der TTG-Lehrperson ist hierbei freie Hand gegeben. Genauso auch mit dem Massstab. Wir empfehlen eine Grösse von ca. 20-30cm. Pro Gruppe sollten sicher 4 unterschiedliche Figuren vorhanden sein (pro SuS eine Figur).

Für die Projektwoche muss einiges an Material bereitstehen, welches im Vorraus organisiert werden muss. Dieses ist bei LearningView jeweils vermerkt. Viele Dokumente sind in digitaler Form direkt auf der Lernplattform hochgeladen.

Konkreter Ablauf des Medien-Informatik-Projektes:

Produktionsplanung «Lass dich verzaubern»

Übersicht der Arbeitsblöcke in Gruppenarbeit:

1. Wann mache ich was? Wochen-Planung erstellen

2. Geschichte / Storyboard erstellen / Sequenzen zeichnen

3. Erstellte Figuren auswählen / Szenografie bauen

4. Experimentieren mit Belichtung & Fotoausschnitten (Welche Wirkungen erzeugt welche Arten von Belichtung/ Bildausschnitten)

5. Copyright, z.B. (wann) darf ich fremde Musik für mein Projekt benutzen?

6. Filmen (Deadline bis Donnnerstagmittag)

7. Erste Sichtung des Filmes (allfällige Überarbeitung/ Re-Takes)

8. Kreative Reflexion (Was ging gut, ist uns das gelungen was wir und vorgenommen haben?) (Freitag)

Die erste Hälfte des ersten Vormittages soll dafür verwendet werden, die SuS in das Projekt einzustimmen und ihnen das Wochenprogramm und die einzelnen Arbeitsblöcke vorzustellen (Anhand von Beispielvideos o.Ä.).  Im Anschluss sollen sie sich in den Gruppen zusammenschliessen, in welchen sie dieses Projekt durchführen wollen. Hier soll darauf geachtet werden, dass die Gruppengrössen einigermassen ausgeglichen sind. Bevor mit der praktischen Arbeit begonnen werden kann, sollen sich die Gruppen Zeit nehmen, den Prozess zu planen. Bei den Arbeitsblöcken 2.-5. kann die Reihenfolge der Bearbeitung variieren.

Für die Punkte 2.-5. stehen insgesamt vier Halbtage zur Verfügung. Deadline für die Fertigstellung dieser Blöcke ist der  Mittwochmittag.

(Spätestens) Am Donnerstagvormittag wird gefilmt. So steht am Nachmittag noch Zeit zur Verfügung, sollte es Wiederaufnahmen benötigen. 

Am Freitag werden noch letzte Schliffe erbracht und das Klassenzimmer für die Kinosession vorbereitet. Die Gruppen sollen am Schluss noch eine Bilanz über ihren Arbeitsprozess ziehen (Reflexion). Die Filme werden gezeigt, es erfolgen Feedbacks aus der Runde (Siehe > Evaluation). Zum Schluss findet noch ein gemeinsamer Abschluss mit einem Blitzlicht der Eindrücke über die Woche statt. 

Wochenübersicht siehe Bild  unten.

Evaluation der Arbeiten der Schülerinnen und Schüler im Rahmen des durchgeführten Projektes

Während der Woche sind formative Beurteilungen durch die Lehrpersonen, die die Gruppen betreuen, geplant. Wir verzichten in der geplanten Projektwoche auf eine summative Beurteilung oder auf Noten. Der Abschluss des Projekts wird in Form eines Kinonachmittags stattfinden, bei der es verschiedene Auszeichnungen geben wird. Es werden zum Beispiel ein Publikumspreis, Jurypreis, "Beste Kamera", "Beste Hauptfigur"... vergeben, die durch ein Voting der Teilnehmenden erfragt werden. Die Lernenden erhalten so ein Peerfeedback.

Auf LearningView können die SuS ihre Stimme für die verschiedenen Filmpreise abgeben. Die Lehrpersonen verkünden die Resultate und kontrollieren, ob niemand für den eigenen Film abgestimmt hat.

Am Ende des Kurses füllen alle SuS eine Selbstbeurteilung aus. Zu allen Inhalten gibt es eine kurze Frage, die zur Reflexion anleiten und den Lehrpersonen ein Feedback darüber geben, was gelernt wurde und wo eventuell noch Vertiefungsbedarf besteht.

Ausblick

Eine Woche ist sehr kurz für ein solch grosses Thema. Die Schüler*innen könnten das Thema später zum Beispiel in einer Abschlussarbeit vertiefen. Stop Motion kann in vielen Aspekten weiterentwickelt werden. In einem späteren Projekt kann man mit anderen Arten dieser Technik arbeiten (z.B. Brick Motion, Cut Out Animation, Pixilation).

Zugriff LearningView

Das Herzstück unseres Projetkes ist die vorbereitete LearningView Umgebung. Als Lehrperson habt ihr die folgenden Möglichkeiten:

1. Ihr wollt euch unser Projekt ansehen

• Hierbei benötig ihr ein Schüler*innen Account für LearningView. (Wer den PH Informatik Kurs besucht hat, sollte noch einen solchen Account haben) 

• Ihr meldet euch mit diesem Account an und wählt oben links das Icon an > Meine Kurse > Kurs hinzufügen. Dort gebt ihr den Projektcode: AQ5WZ4YG ein. 

• Nun könnt ihr sehen, wie der Kurs aus der Schüler*innenperspektive aussieht.

2. Ihr wollt unser Projekt für eure Klasse verwenden (und ev. bearbeiten)

• Zunächst braucht ihr dafür einen Lehrpersonen Account. Dazu müsst ihr eine andere E-Mail Adresse als beim Schüler*innen Account verwenden. (Der SuS Account kann bei Bedarf auch gelöscht werden)

• Anschliessend sendet ihr jemandem von unserer Gruppe (siehe oben) eine E-Mail, damit wir euch eine Kopie des Kurses senden können. (Name.nachname@stud.phbern.ch)

• Vorlage: Hallo [Name], Könntest du mir bitte eine Kopie von eurem LearningView Kurs "Lass dich verzaubern" senden? Der Account läuft unter der Adresse: [email.adresse@irgendwas.ch]. Liebe Grüsse [Vorname Nachname]

• Wir schicken euch die Kopie sobald wir die E-Mail erhalten haben. Anschliessend könnt ihr den Kurs benutzen und auch bei Bedarf bearbeiten. Viel Vergnügen!

• Wer noch Unterstützung bei der Benutzung von LearningView braucht, findet hier eine sehr gute Anleitung.

Kommentare

Joel Jaggi: Ich finde eure Idee anregend und auch spannend. Die SuS können kreativ sein und ihre eigenen Ideen umsetzen. Bei euren Kompetenzen vom Modullehrplan her ist auch die Medienbildung inbegriffen, was sehr gut ist. 

Dimitri Schwarzwald: Ich finde es gut, dass sich die SuS auch mit dem Thema Copyright auseinandersetzen, da das Bewusstsein für dieses Thema z.T. noch fehlt. Cool, können so viele Fächer einbezogen werden.

Darankini Jeyakumar: Ein sehr spannendes und kreatives Projekt, das viele Fächer anspricht. Mir gefällt die Fächerkombination und wie ihr das Ganze mit Medien und Informatik verbindet. Ich kann nachvollziehen, dass ihr sehr viel Wert auf das selbstgesteuerte Lernen legt. Das wird sicherlich auch ein wichtiger Punkt nach der schulischen Laufbahn sein. Ingesamt ein cooles Projekt :)