Italienisch für Anfänger

Abstract

Das Ziel unseres Projektes ist es die ersten Wochen des Italienischunterrichtes spannend zu gestalten. Das Freifach Italienisch ist leider ein wenig von Aussterben bedroht, deshalb kam uns diese Idee. Ausserdem sind die Lehrmittel veraltet und nicht besonders geeignet, weil sie eine falsche Zielgruppe haben (Erwachsene statt Jugendliche). Im Rahmen unseres Projektes werden wir eine Webseite erstellen, auf der die SuS einige bereits angefertigte Vokitrainings finden werden. Ausserdem wird es auch Anleitungen geben, welche die SuS dabei unterstützen, selbstständig solche Vokitrainings anzufertigen. Unter anderem wird auf der Webseite auch ein Video mit einer Kochanleitung zu finden sein, mit dessen Hilfe die SuS das Rezept nachkochen können. Die SuS werden Logindaten erhalten, oder ein Learning View zu Verfügung bekommen, mit denen sie sich in ihren eigenen Bereich einloggen können. In diesem Bereich werden sie die Ergebnisse hochladen können. (eigene Kahoots/ Videos welche zeigen, wie sie unser Rezept nachkochen / Sprachmemos, welche beweisen, dass sie die Vokitrainings durchgeführt haben...)

Steckbrief

Link zur erstellen Webseite inklusive Passwort

• https://italienischfueranfaenger.jimdofree.com/ 

• Passwort Lehrpersonenbereich: Lehrpersonenbereich

Kontakt E-Mail:

• italienisch.leichtgelernt@gmail.com

Fokussierte SuS-Aktivität

• Sprachmemos erstellen und hochladen

• Videos machen, zuschneiden und hochladen

• selbstständig Kahoots erstellen

• Chatverlauf schriftlich erstellen und hochladen (yourpart.eu)

• selbstständig "Schiffli -versänke" herstellen

Zielstufe / Zielgruppe

8. Klasse

Anzahl Lektionen

erste zwei bis drei  Unterrichtswochen (6 - 9 Lektionen)

Unterrichtsformen

Flipped Classroom

Anzahl benötigte Betreuer/Innen bzw. Lehrpersonen

Lehrkraft plus SuS mit Vorkenntnissen

Benötigte Infrastruktur

ein Tablet und ein Smartphone pro Gruppe

Tags/Schlagwörter

# fun # italiano 

Medienprojektbeschrieb

Unterrichtsidee

Unsere Unterrichtsidee beinhaltet eine Einführungslektion und eine Abschlusslektion. Dazwischen werden die SuS Zeit haben, um mit Hilfe der Webseite eigenständig zu arbeiten. In der ersten Lektion wird die Idee und die Webseite eingeführt und aufkommende Fragen geklärt. Die Abschlusslektion bietet einen gemeinsamen Abschluss und einen Ausblick auf die nächsten Italienischlektionen.

Lernziele und erhoffter pädagogischer Mehrwert der eingesetzten Medien

• Es geht darum, dass die SuS für das Freifach motiviert werden und einen ersten Einblick in die italienische Kultur erhalten.

• Ausserdem lernen die SuS, wie man gut Voki trainiert und welche Medien man dafür einsetzen kann.

Rahmenbedingungen des Unterrichtsprojektes

• Zielstufe: Die Zielstufe ist die 8. Klasse. Das Freifach Italienisch kann von den SuS erst in der 8. Klasse als Freifach gewählt werden.

• Anzahl Lektionen: Wir haben uns auf ca. 6 Lektionen geeinigt. Unser Projekt ist für die ersten Wochen des Italienischunterrichtes gedacht, deshalb fanden wir 6 Wochen angemessen. Es wird genügend Zeit sein, um die zur Verfügung gestellten Materialien abzuarbeiten und um danach mit gewöhnlichem Unterricht fortzufahren. Die SuS werden nach dieser Zeit ein Gefühl für die Italienische Sprache und Kultur erlangt haben und bereits einige Wörter in ihrem Wortschatz aufgenommen haben.

Konkreter Ablauf des Medienprojektes 

• Einführung in der ersten Lektion durch die Lehrperson (Einführung der Webseite, klären der wichtigsten Fragen...)

• danach ca. 4 - 7 Lektionen selbstständiges Arbeiten mit der Webseite

• ein bisschen Zeit wird auch Zuhause investiert (erstellen des Kochvideos)

• In der Abschlusslektion werden einige Beispiele in der Klasse gezeigt, um einen gemeinsamen Abschluss des Projektes zu haben. Die SuS werden im Vorhinein gefragt, ob man ihre Ergebnisse (Sprachmemos, Kahoots, Videos) zeigen darf.

Evaluation der Arbeiten der Schülerinnen und Schüler im Rahmen des durchgeführten Projektes

Da Italienisch ein Freifach ist, wird es keine summativen Beurteilungen geben. Das Projekt wird eher wie ein Workload angegangen, der von der Lehrperson als erfüllt oder nicht erfüllt bewertet wird. Die Lehrperson wird innerhalb dieser sechs Wochen zusätzlich die Prozesse und Ergebnisse der SuS beobachten und ihnen Feedbacks zu ihrer Arbeitsweise, der Aussprache der Wörter und der Qualität der Produkte geben.

Damit die Lehrperson den SuS eine formative Rückmeldung geben kann, füllen die SuS ein Feedbackformular zu ihrer eigenen Leistung aus. Die SuS lernen dadurch ihre eigene Leistung einzuschätzen. Die Feedbackformulare werden anschliessend an die Lehrperson gesendet, welche anhand von diesen Formularen eine letzte Einschätzung der Leistung der SuS rückmeldet. 

Unter folgendem Link kann die Lehrperson dieses Feedbackformular bearbeiten und erweitern: https://docs.google.com/forms/d/1Jg6BValDHGFLxP6-rbColMaRHx3llsMQbtmIRKOcks8/edit?ts=5cd53dda.

Die Lehrperson kann so sicherstellen, dass die ausgefüllten Formulare auf die eigene E-Mail Adresse gesendet werden und auf die eigenen SuS abgestimmt sind. 

Ergebnissicherung mit LearningView

Auch wenn es bei unserem Projekt keine summativen Beurteilungen geben wird, sollten die Ergebnisse der SuS von der Lehrperson überprüft werden. Wir haben uns dazu entschieden, dass dafür LearningView verwendet werden kann. Auf LearningView können die SuS, die den Zugriff dazu erhalten, ihre Ergebnisse abgeben. Die Lehrperson kann nach der Abgabe auf diese Dateien zugreifen und diese ansehen.

Wir haben bereits ein Layout auf LearningView erstellt, auf welchem die verschiedenen Aufgaben aufgelistet sind. Dieses Layout wird die Lehrperson übernehmen können. Sie muss einzig dafür sorgen, dass sie und ihre SuS einen Account besitzen. 

LearningView - Eine Anleitung für Lehrpersonen

1. Wenn Sie noch keinen LearningView-Account besitzen, dann erstellen Sie einen. Sorgen Sie auch dafür, dass ihre SuS einen Account besitzen.

2. Danach können Sie uns auf   eine E-Mail schreiben, in der Sie nach dem Zugriff fragen. Sobald wir Ihre E-Mail gelesen haben, werden wir Sie hinzufügen.

3. Nun können Sie das von uns vorbereitete Layout in ihrem Account übernehmen. Das Layout ist so gestaltet, dass klar werden sollte, wo welche Aufgabe abgegeben werden müssen.

4. Nun müssen Sie Ihre SuS hinzufügen.

5. Ab diesem Zeitpunkt erhalten Sie einen Einblick in die Dateien, die von Ihren SuS abgegeben werden. Achtung: Ihre SuS haben keine Einsicht in die Dateien ihrer Mitschülerinnen- und schüler.

Bezug zum Modullehrplan Medien und Informatik 

Der Bezug zum Lehrplan ist unten mittels Bilder angefügt.

Theoriebezug 

In unserem Projekt haben geht es sowohl im Bereich Medien/Informatik, als auch im Italienisch darum Lernfortschritte zu erzielen. Wir haben uns auf Literatur aus der Didaktik gestützt. Ganz allgemein lässt sich nämlich der Lernprozess anhand des PADUA- Modellerklären, welches den Strukturaufbau bis zur Struktursicherung/ -anwendung zeigt.  (siehe PADUA-Modell unten angehängt)

Des Weiteren haben wir Hilbert Meyers 10 Gütekriterien zu Hilfe genommen, um zu schauen, was wir bezüglich des Unterrichts einbinden sollen. Unser Projekt ist zwar nur für eine Zeitspanne von sechs Wochen abgestimmt, dennoch sind auch in diesem Zeitraum die Aufgabenstellungen so zu gestalten, dass sie möglichst nah an die Gütekriterien eines guten Unterrichts kommen.

Meyer hat hinsichtlich eines guten Unterrichts zehn Gütekriterien erstellt, an welche sich eine Lehrperson halten kann:

• Klare Strukturierung 

• Hoher Anteil an echter Lernzeit

• Lernförderliches Klima  

• Inhaltliche Klarheit 

• Sinnstiftendes Kommunizieren 

• Methodenvielfalt 

• Individuelles Fördern 

• Intelligentes Üben 

• Transparente Leistungserwartung 

• Vorbereitete Umgebung

 «Die Gütekriterien sind keine Rezepte. Vielmehr gilt der Grundsatz „Viele Wege führen nach Rom“. Aber das Nachdenken über diese Kriterien kann helfen, die in langen Schüler- und Ausbildungsjahren verinnerlichten persönlichen Theorien guten Unterrichts an Hand empirischer Forschungsbefunde zu hinterfragen, an ihnen zu arbeiten und den eigenen Unterricht weiter zu entwickeln.» (Hilbert Meyer; Oldenburg 2004; online verfügbar 05.05.2018)

Ausblick

Aufteilung der Arbeiten:

1. Aufteilung der kleineren Arbeiten: 

• Kahoot Vokabular pro Themenbereich (4) erstellen

• Learningview Rezept mit Bild verbinden (Essen/Trinken)

• Quizlet Vokabular pro Themenbereich (4) erstellen

• crossword pro Themenbereich (4) erstellen 

• "Schiffli-versänke" im Themenbereich Wetter erstellen - 2 Varianten

• Sprachmemo Beispiele erstellen  

• Arbeitsblätter erstellen (Rollenspiele, Dialoge, Sprachmemo (Hobby+Wetter), Video, Chat (yourpart.eu))

2. Grössere Arbeiten, alle zusammen:

• Kochvideo drehen, bearbeiten

 3. Website erstellen, alle zusammen

Fragen (zu Beginn des Projekts):

• Pro Jahr neue Logindaten? Alte Daten werden gelöscht, wenn man seine Daten will, muss man es herunterladen. 

• Oder alle Daten der Lehrperson senden - Website nur als Vorlage.

• Onlinewerkstatt?

• eigenes Login besser mit Learning View?

• Reflexion LNW - Theorie bezogen auf unser Projekt??

• Welche Theorie?

Punkte aus der Projektbesprechung am 15.3.19:

• Zwei Bereiche gestalten (eine öffentlich zugängliche Webseite mit den Lerntools und den Anweisungen zu den Videos, Sprachmemos und von den SuS selber erstellten Kahoots...) und eine Webseite, die mittels Passwort geschützt wird, welche als sogenannte "Hochladeplattform" oder "Ergebnisssicherung" dienen würde (hierfür wäre auch Learning View geeignet)

•  Bekommen die SuS je ein eigenes Login oder könnte man sich überlegen, die hochgeladenen Videos und Sprachmemos der jeweiligen Klasse zur Verfügung zu stellen (dies wäre rechtlich erlaubt)

• Wir sollen darauf achten, dass wir nicht zu viel bereitstellen, sondern die SuS selber auch mit den Bereichen Medien und Informatik in Berührung kommen!

• SuS sollen auch den rechtlichen Aspekt begreifen - "Weshalb darfst du dieses Video nur auf der privaten Seite hochladen und nicht auf der Öffentlichen?"