Make Your Own Video Soundtrack

Abstract

Schülerinnen und Schüler produzieren einen ein- bis zweiminütigen Soundtrack zu einer selbst gedrehten Filmsequenz. In einem ersten Schritt drehen die SuS ein Video, in dem eine einfache Handlung ohne gesprochenen Text dargestellt wird. Anschliessend produzieren sie einen passenden Soundtrack zu ihrem Videoausschnitt. Dabei arbeiten sie mit Programmen wie beispielsweise iMovie und GarageBand. 

Steckbrief

Fokussierte SuS-Aktivität

SuS erlernen den Umgang mit Video- und Audiodateien sowie Schnittprogrammen. 

Zielstufe / Zielgruppe

9. Klasse Sek/Real

Anzahl Lektionen

13 Lektionen

Unterrichtsformen

Projekt- und Gruppenarbeit

Anzahl benötigte Betreuer/Innen bzw. Lehrpersonen

Lehrkraft plus SuS mit Vorkenntnissen, evtl. ICT Spezialist

Benötigte Infrastruktur

Smartphone mit Kamera, Laptop mit Musikprogramm, gegebenenfalls Instrumente

Tags/Schlagwörter

#music #creative #filmmusik #soundtrack #produce #record #makeyourownmovie #makeyourownsoundtrack #video

Medienprojektbeschrieb

Unterrichtsidee

In 4er-Gruppen erarbeiten die SuS ein Videokonzept, welches sie anschliessend realisieren wollen. Dies beinhaltet ein detailliertes Storyboard für die zu filmende Szene sowie bereits Ideen zum Soundtrack. Dabei kann der Soundtrack entweder aus bereits vorhandener Musik bestehen und einfach mit dem Video zusammengefügt werden. Je nach Motivation und Fähigkeiten der SuS kann auch ein eigener Soundtrack aufgenommen werden (z.B. mit Garageband). So können die verschiedenen Niveaus der SuS bezüglich Musikalität und ICT-Kompetenzen berücksichtigt werden. Die LP nimmt dabei eine Coaching-Funktion ein. Als Einstieg in dieses Projekt gibt die LP einen Theorieinput zum Thema Musikwirkung im Film und Copyright. 

Lernziele und erhoffter pädagogischer Mehrwert der eingesetzen Medien

1. SuS können ein Endprodukt in Form einer mit Ton unterlegten Videosequenz vorweisen.

2. SuS lernen den Umgang mit einfachen Audio- und Videoschnittprogrammen.

3. SuS erkennen die unterschiedlichen Wirkungen die Musik auf eine Bildaufnahme haben kann.

4. SuS können korrekt mit Fremdmaterial umgehen (bzgl. Copyright etc.)

Rahmenbedingungen des Unterrichtsprojektes

Stufe: 9. Klasse

Zeitaufwand: 12 Lektionen 

Dauer Unterrichtssequenz: 90 Minuten

Anzahl benötigte Betreuer/Innen: LP + ICT-Specialist 

Benötigte Infrastruktur: Laptops mit Musik- und Videoschnittprogramm

Benötigtes Material: Ein Smartphone mit Kamera pro Gruppe, Laptops mit Musik- und Videoschnittprogrammen, evtl. Instrumente, ruhige Aufnahmeräume für Musikaufnahmen

Konkreter Ablauf des Medienprojektes

1. Doppellektion: Kurzer Input zur Wirkung von Musik in Filmen, Auftrag bekannt geben, Gruppen einteilen, Brainstorming, Ablauf des Filmens planen (= Storyboard) 

2. Doppellektion: Fertigstellen des Storyboards, Konzept für Soundtrack erstellen, Input zu Kameraqualität

3. Doppellektion: SuS filmen in Gruppen die ein- bis zweiminütige Filmsequenz (70 min.) und speichern dies in ihrem Projektordner, anschliessend kurzer Input zu Datenschutz und Urheberrecht (10 min.) 

4. Doppellektion: SuS bereiten das Video so auf, damit sie nachher den Soundtrack darunterlegen können. (Zusammenschneiden von Szenen)  und stellen das Soundkonzept fertig.

9. Lektion: Diese Lektion wird in Zusammenarbeit mit einer Musiklehrkraft zur Verfügung gestellt, welche die SuS bei Verwendung von Instrumenten etc. begleitet. Am Ende dieser Sequenz wissen die SuS genau, wie sie ihren Soundtrack aufnehmen werden. 

5. Doppellektion: Aufnehmen des Soundtracks inkl. kurzer Videoinput zum Aufnehmen.  

6. Doppellektion: Zusammenschneiden von Soundtrack und Video.  

7. Doppellektion: 80 min zur Fertigstellung des Projekts.

16. Lektion: Präsentation und Feedback der entstandenen Videos. 

Evaluation der Arbeiten der Schülerinnen und Schüler im Rahmen des durchgeführten Projektes

SuS erhalten zu Beginn ein klares Raster mit Beurteilungskriterien anhand welchen sie am Ende von der LP beurteilt werden. Die Beurteilung ist somit summativ. Die LP gibt jedoch auf demselben Raster auch ein formatives Feedback. Zudem geben die SuS sich selbst ein begründetes summatives Feedback. 

Kriterienraster -> siehe Materialien

Bezug zum Modullehrplan Medien und Informatik

Mi 1.2 g

• kennen grundlegende Elemente der Bild-, Film- und Fernsehsprache und können ihre Funktion und Bedeutung in einem Medienbeitrag reflektieren.

Mi.1.3 e,g,h,k

• können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog/Klassenblog).

• können mit eigenen und fremden Inhalten Medienbeiträge herstellen und berücksichtigen dabei die rechtlichen Rahmenbedingungen sowie Sicherheits- und Verhaltensregeln.

• können allein und in Arbeitsteams mit medialen Möglichkeiten experimentieren und sich darüber austauschen.

Mi 2.3 k

• haben eine Vorstellung von den Leistungseinheiten informationsverarbeitender Systeme und können deren Relevanz für konkrete Anwendungen einschätzen (z.B. Speicherkapazität, Bildauflösung, Rechenkapazität, Datenübertragungsrate).

Bezug zum Modullehrplan Musik

Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene Bedeutungen, Funktionen sowie emotionale und physische Wirkungen von Musik in ihrem Umfeld, in der Gesellschaft und in den Medien erfassen.

Bedeutung und Funktion

MU.2.C.1

Die Schülerinnen und Schüler ...

• können die Wirkung eines Musikstückes aus persönlicher Sicht darlegen und begründen.

• können Atmosphären von Musikwerken und deren Wirkungsfelder differenziert wahrnehmen und dazugehörige Hintergründe erarbeiten (z.B. soziale, geschichtliche Aspekte).

Die Schülerinnen und Schüler können Instrumente, Klangquellen und elektronische Medien erkunden, damit experimentieren, improvisieren und nach Vorlagen spielen.

Akustische Instrumente

MU.4.B.1

Die Schülerinnen und Schüler ...

• können musikalische Impressionen zu Stimmungen und Emotionen erfinden, spielen und Gegensätze herausarbeiten (z.B. heiter/bedrohlich, Glück/Trauer).

Musikelektronik und neue Medien

MU.4.B.1

Die Schülerinnen und Schüler ...

• kennen ausgewählte Musiksoftware und können diese erkunden, testen und für musikalische Aufgaben einsetzen

• können Klänge aus ihrer Umwelt elektronisch aufnehmen, verändern und damit musikalisch experimentieren und anwenden.

• können ein Klangarrangement mit Instrumenten und elektronischen Klangquellen umsetzen.

Die Schülerinnen und Schüler können Themen und Eindrücke aus ihrer Lebenswelt alleine und in Gruppen zu einer eigenen Musik formen und darstellen.

MU.5.A.1

Die Schülerinnen und Schüler ...

• können in der Gruppe eine Performance oder einen Videoclip zu einem Thema produzieren und vertonen.

Theoriebezug

Medien können auf unterschiedlichste Art und Weise im Unterricht eingesetzt werden. Unsere Aufgabenstellung basiert zum einen auf dem Arbeitsmittelkonzept und zu anderen auf dem Lernumgebungskonzept nach Tulodziecki/Herzig, siehe "Mediendidaktische Konzepte nach Tulodziecki/Herzig (2004)". Beim Arbeitsmittelkonzept geht es darum, dass die Medien so genutzt werden, dass die SuS selber tätig sind und die Lehrperson eine begleitende, coachende Rolle einnimmt. Die SuS filmen und schneiden in unserem Beispiel selber die Videosequenz und die Musik, die Lehrperson unterstützt und gibt Hilfestellungen bei Fragen. Beim Lernumgebungskonzept wird vor allem die aktive Auseinandersetzung der Lernenden in den Mittelpunkt gesetzt. Die Lehrperson trägt ebenfalls eine unterstützende, strukturierende Rolle. Sie schafft eine Lernumgebung, in der die SuS eigenständig arbeiten können und von der Lehrperson begleitet werden.

Ein anderes theoretisches Konzept, das sehr relevant für unser Projekt ist, ist der Datenschutz. "Jede Person hat Anspruch auf Schutz vor Missbrauch ihrer persönlichen Daten." Mit dem Theorieinput zum Urheberrecht kriegen die SuS einen Einblick in die rechtliche Situation, die heute mit dem zunehmenden Gebrauch von Medien je länger desto mehr an Bedeutung gewinnt. 

Ein weiteres relevantes theoretisches Konzept ist das des "Bring Your Own Device" (BYOD). Wir haben uns entschieden, dass die SuS mit ihren eigenen Geräten filmen. Da man davon ausgehen kann, dass in jeder Gruppe mindestens eine Person ein Smartphone mit guter Kamerafunktion besitzt, kann hier billig und unkompliziert mit dem eigenen Smartphone gearbeitet werden. Hinzu kommt, dass sich die Mehrheit mit ihren eigenen Geräten gut auskennt und die SuS sich somit nicht zuerst in ein neues System einarbeiten müssen. Die Programme, die die SuS anschliessend zum Bearbeiten und Schneiden von Bild- und Tonmaterial benutzen, müssen jedoch auf den Schulcomputern installiert sein.

Website: 

Die Website hat zwei Unterseiten, die eine dient den Lehrpersonen als Anleitung für dieses Unterrichtskonzept, die andere ist eine Schritt-für-Schritt Anleitung für die SuS. Alle benötigten Materialien wie Arbeitsblätter, Vidoeinputs, Inputinhalt für die LP,...  sind auf der Website vorhanden. 

Link: https://makeyourownvideosoundtrack.wordpress.com/ 

Ausblick

Die weitere Entwicklung von Audio- und Videobearbeitungsprogrammen ist schwer vorauszusehen, wenn aber die zur gegebenen Zeit aktuellen Programme verwendet werden kann davon ausgegangen werde, dass das Grundprinzip wohl die nächsten paar Jahre gleichbleiben wird. Was das Urheberrecht angeht, so ist nach dieser Unterrichtssequenz dafür sensibilisiert worden, so dass die SuS auch bei Änderungen der Richtlinien wissen, dass Urheberrecht existiert und nicht einfach frei und wild zusammenkopiert werden kann.

 Zeitplan und Aufteilung der Arbeiten 

> Nachschauen was für Musik und Videoprogramme es für Windows gibt

>nach lizenzfreier Musik suchen: 

https://starfrosch.com/#gsc.tab=0

Allgemein: 

• Webseite erstellen

• Auftragsblatt-Vorlage erstellen

• Storyboard Eckdaten Vorlage 

• Kriterienraster neu machen und ergänzen (Storyboard vorhanden, weitere Zwischenschritte)  

• Arbeitsblatt zum Soundkonzept (wo wird aufgenommen, was für Instrumente etc werden benötigt, was nehmen wir von zu Hause mit was brauchen wir von der Schule, brauchen wir einen ruhigen Raum oder nehmen wir draussen auf...)  

• Inhalt für die Kurzinputs zusammenstellen  Screencast/Lernvideo zu den kurz-Inputs erstellen 

• LP Bezug zu Musik erstellen

Materialien

alle Materialien stehen auf unserer Website zum Download bereit: 

> Für SuS: http://bit.ly/2U7tpMk

> Für Lehrpersonen: http://bit.ly/312L89e