Непонятные лекции
Обзор темы
(8 дек 2016) Семинары Бориса Золотова состояли из:
1. Лекций Золотова,
2. "Работы на площадке" (типа танцы или спектакли),
3. Практических занятий (участники пробовали повторять упражнения за ведущим. Например, пройти за человеком с закрытыми глазами).
Довольно часто в лекциях Борис Золотов высказывал ненаучную и недоказуемую информацию. Я долго пробовал разобраться в ней, но потом предположил, что он несёт эту абракадабру с какой-то благой целью, и расслабился. Перестал напряженно вслушиваться в поток его фантазии и включал внимание только тогда, когда слышал что-то заслуживающее интереса.
Зачем он нёс абракадабру? Точно не знаю. Но многие последователи Бориса Золотова последовали этому стилю, и с серьёзным видом несут уже свою абракадабру на своих семинарах.
(18 авг 2020) Борис Золотов часто повторял, что он не учитель, и он никого не учит. Сейчас я это понимаю так: он предпочитал жить так, как ему интересно, а не пытаться изменить своих учеников, воспитать их. Он просто тусил, а люди вокруг получали свой опыт.
Раз на лекции Борис Золотов сообщил, что никогда не дает последовательных подробных объяснений (позиция учителя). Вместо этого, он в поток болтовни вставляет лишь фрагменты ценной информации. Те, кого жизнь уже сама привела к пониманию этого, услышат и узнают поднимаемые им темы. Те же, кто еще не дошел сам до этого, воспримут это как часть абракадабры.
Да, я стал замечать со временем, что Золотов так рассказывает про теорию систем (везение от участия в сообществе), сетевой разум.
Чтобы убрать критическое восприятие
(25 ноя 2016)
Когда человек задумывается, не всегда он хотя бы планово, представляет, над чем он думает. И тем более не представляет даже контуры того, ЧТО надо придумать.
Поэтому его мозг занят задчей сравнения новой информации со старой и пока не найдет в «библиотеке прошлого» идентификатор, сравнение, которое присваивается новому, не успокаивается.
А как быть с абсолютно новой информацией, которую сравнить не с чем? Мозг так и будет бесконечно искать и не остановится никогда... в своих поисках, а значит, не перейдет к обработке следующей порции следующего пакета информации.
Невероятное решение...! Создается теория невероятности!
Невероятно, но факт...
Борис Золотов
Прочитал это, обратил внимание на термин "обработка информации", который мне очень нравится, и который я широко использую. Задумался над прочитанным (в свежем выпуске рассылки). Может, для этого БЕЗ и использовал "абракадабру" (абсудрные лексические формы)? Чтобы снизить порог критичности при восприятии ощущений, мыслей, эмоций, которые нам создаются сообществами, в которые мы входим.
Эта цитата Бориса Золотова похожа на обоснование того, зачем он давал читать всякие абсурдные тексты. (Я так и не смог к этому привыкнуть. Уже смирился с этим.)
Борис Золотов говорит, что вешает лапшу на уши
Стихи Б.Е.Золотова (названные «стихи БЕЗавтора» – с официального сайта «Доходяги» «Международной академии фронтальных проблем»:
Простой, как трусики за 60 копеек
Лапшу развесил я сушиться
На ветви верущих ушей.
Теперь во время надо …смыться,
Пока не вытолкнут взашей…
Не надо идолов Вам строить.
Не надо верить в лжебогов.
Не так уж плохо мир устроен.
Но жить я в мире не готов…
Я не умею верить в бога.
Я не умею верить в Вас.
Ведь я простой! Не недотрога.
Ну, подойди скорей! ..Сейчас!
Я всё воюю сам с собою.
Я бьюсь с Тобой, я бьюсь с судьбой.
Приспичило мне стать героем…
Хочу я власти над…собой!
Я стать царём хочу над жопой,
Ушами, пузом, и лицом.
Мне надоело быть холопом.
Хочу быть петухом с яйцом!
(8 дек 2016) Эти стихи нашел на странице с критикой БЕЗа.
Абракадабра - это откровенный стёб со стороны БЕЗа
(7 авг 2018) Сегодня думал о том, что, как оказалось, не так, уж, мало людей знают про чудеса, которые можно творить через создание и использование группового разума (временные творческие коллективы Бориса Золотова и МастерМайнд группы Наполеона Хилла).
Попробую еще раз начать эту мысль:
Подумал, что, как оказывается, тайну взрывного роста эффективности (везения) от создания группового разума знали многие и, по крайней мере, с начала 20 века (Наполеон Хилл и его друзья американские миллионеры). Так что, не один Борис Золотов. А то, что Хилл спрятал главу про групповой разум среди чуши про то, что "нужно любить деньги" и "нужно верить в себя" - это ж перекликается с тем, как Борис Золотов прятал фразы о групповом разуме среди откровенной абракадабры. Золотов довел это до абсурда!
Но почти никто не понимал их слов про групповой разум. Странно, я бы понял, если бы Золотов по-человечески сказал. Ведь я понял это от Шаменкова, когда услышал? Может, я уже готов был понять? Или Золотов не стал объяснять потому, что избрал роль ученого-практика, а не учителя?
Цитата из книги "Думай и богатей":
"Трудней понять психическую сторону управления при помощи "мозговой группы". Может быть, Вам что-то подскажет следующая мысль: "Два интеллекта, сошедшиеся вместе, неизбежно создают некоторое третье поле, которое может быть уподоблено новому, третьему, интеллекту".
Человеческий ум представляет собой форму духовной энергии. Когда работа двух интеллектов гармонично координируется, их психические энергии вступают в фазу взаимодействия - в этом, собственно, и заключается психический аспект принципа работы "мозгового центра".
Пятьдесят лет назад Эндрю Карнеги привлек мое внимание к тому, как принцип "мозгового центра" действует в экономике. Надо ли говорить, что именно это определило содержание всей моей последующей жизни?"
Ну да, неудивительно, что я и многие другие пропускают мимо ушей мудрые слова Наполеона Хилла про групповой разум. Ведь, в той же книге он может писать и такую ерунду про "голубить деньги" и "вы должны верить в успех":
"Ах, как же застенчивы деньги! Как их приходится уговаривать и голубить, - ну совсем как девушку. И это не просто совпадение, ибо силы, которые здесь задействованы, не столь уж различны по природе. Имеете ли дело с девушкой или с деньгами, Вы должны верить в успех. С девушкой или с деньгами - Вы должны страстно желать. С девушкой или с деньгами - не забывать о настойчивости. С девушкой или с деньгами - вначале составить план, как ими овладеть. И наконец, в обоих случаях надо непременно достичь цели."
Главу про силу группового разума (MasterMind) Наполеон Хилл заканчивает так:
"Идея "мозгового центра" Эндрю Карнеги - краеугольный камень его личного и делового успеха. Теперь она Ваша - пользуйтесь ! Это способ преобразования организованного, направляемого интеллекта во власть.
Человеческий ум - это тоже энергия. Сотрудничая, интеллекты образуют "энергетический банк". Не считая третьей, невидимой силы Промысла."
Абракадабра и информационки - это обработка информационных объектов
(3 мая 2015) Подумал о том, что речи Бориса Золотова и информационки (когда люди просто пишут всё, что приходит в голову) - это именно обработка информационных объектов! Говорить о том, что просится на язык. Говорить о том, что сейчас актуально.
Развитие мышление через сложные тексты
(12 ноя 2013) Читаю книгу "Вероятностный мир" автора по фамилии Лобок (есть в сети). Он провел экспериментальный класс детей через всю школу. В начальных классах у него не было программы. Он задавал детям задание - придумать сложные стихи, но без рифмы (белые стихи). Сначала он все записывал за детьми сам, потом они захотели сами за собой писать - и научились писать.
Учитель читал их тексты вслух и хвалил те, в которых было больше сложности. Постепенно, все дети стали писать красивые и сложные тексты. Автор пишет, что целью его метода было развить мышление детей. И ему это удалось - дети его класса сильно отличались от одногодок своей зрелостью и гармоничностью.
Обратил внимание - ведь это очень похоже на систему, которую видел на семинарах одного очень интересного человека! Участники семинара пишут какие-то тексты, а ведущий зачитывает вслух самые сложные и красивые из них. Хм, интересно!
Пример странного текста (абракадабры)
А что Вы имели в виду товарищ старшина? На вопрос: Рация на лампах или на транзисторах? Повторяю для самых умных…рация на ТАНКЕ!
И тут течение времени может «овеществиться»! Масштабирование проекционных конгломеративных свойств математических начал с учетом первого постулата Архимеда до настоящего времени производит некий творческий фуррор, благодаря которому мы обладает качествами Творцов времени и тем самым настраиваем пространственные координаты в различных плоскостных графических изображениях, либо далее сворачивая их в точку, либо разворачивая в режимные объекты, имеющие способность быть проявленными во времени. Механизм такого сотворения чуда, как рождение времени, присуще уже не всем биообъектам, так как множественные постулированные реформы, перетекающие в закономерности, затормаживают течение временных файловых схем и тем самым происходит «заболачивание» реки времени. Такие факторы отрицательно влияют на самоорганизацию детерминированных групп, чем способствуют выстраиванию «ловушек» времени. Это понятие возникает по вине самих биообъектов, которые в настоящем не могут понять, каким энергетическим потенциалом обладают и что возможно предпринимать и строить, имея такой ресурс, как время. Время, как энерго-информационный ресурс, не имеет образов, не имеет модульного развития, обладает высокоразвивающимся и самоорганизующимся энергетическим потенциалом, способным перераспределяться по запросам. При этом время имеет способность абсолютного квантрирования, светопереноса с использованием личного генератора в любую точку пространства. Обладает математическим началом точечных матричных переменных, где послоевое протоколирование фиксируется как однофазный усилитель с электромагнитным силовым спектральным нулем. В этом случае ноль носит характер фигурального сигнала, в котором ПСИ-волна распределена через структурные характеристики единственного периода, в принципе чем-то напоминающего импульс, который базируется на уровнях Душепроявлений. Такой импульс формируется как силовая установка, способная за долю секунды размагнитить часть пространственного модуля, либо снять электростатическое напряжение мгновенно и без особых затрат. Познание таких истин, живущих во времени, может встретиться всегда, когда имеется запрос. Просто нужно быть готовым к такой встрече и не пропустить шанса, который поджидает кругосветоносиков ежесекундно, заставляя их быть более чем внимательными к окружающим их вещам и событиям.
(26 дек 2015)
Золотов говорит на видео 1999 года в Омске на 59 мин:
"Начальное состояние ученика во вселенной - способность самому правильно ответить на любой интересующий тебя вопрос. Это возможность использовать базы знаний через установление разума нужной иерархии, через связи. Ты просто можешь пользоваться разумами, которые уже есть в мире сейчас, были в прошлом и будут в будущем. Ты можешь пользоваться любой конфигурацией компьютерной, которая тебе нужна. И это можно сдпелать с помощью Золотого шара исполнения желаний. Это золотая плазма и есть."
Часто слышал это от Золотова - про "начальное состояние ученика во вселенной" и про "золотой шар исполнения желаний" (из фильма "Сталкер"). Видно, у него были продуманы эти понятия.
Про "пользоваться разумами" напоминает его же идеи о вселении и мысли Тома Кэмпбелла о том, что мы можем общаться с любым умом живущего или жившего человека.
Правильно отвечать себе на любой вопрос
(22 фев 2016) Борис Золотов часто повторял, что ученик во вселенной начинается с умения правильно отвечать себе на любой вопрос. Или находить ответ на любой вопрос. При мне он не пояснял это высказывание подробнее.
Мог бы предположить, что под этим он имел в виду буквально способность дать какое-либо словесное описание, словесную реакцию в ответ на любой сформулированный вопрос. Соответственно, ответ может выглядеть как угодно абсурдно, оторванно от темы вопроса, но, тем не менее, эти слова родились в этом уме именно в ответ на этот вопрос. Значит, в какой-то степени, они являются личным ответом на этот вопрос для этого человека. Это будет живой ответ в конкретный момент времени от конкретного человека. Этот ответ не является общественно приемлемым, Но это жизненный ответ.
Возможно, абракадабра, которую иногда использовал Борис Золотов (мог подолгу говорить абсурдные тексты), была построена именно по этому принципу. Возможно, интуитивное записи а, которые Борис Золотов учил вести своих учеников, тоже были основаны именно на этом принципе.
Но какая же польза заключается в этом методе обработки информации? Сложно сказать не попробовав это сделать. Припоминаю, что одним из этапов исследования этого способа обработки информации были интуитивный тексты, которые участники семинара писали прямо во время занятий. Писали, сидя по периметру площадки для танцев или сразу по их окончанию.
Можно предположить, что подобный интуитивный ответ будет описывать не только тему вопроса, но и состояние ума этого конкретного человека в настоящий момент. Потому подобные ответы можно использовать в диагностических целях.
А как вы считаете, что имел в виду Золотов, когда говорил, что ученик во вселенной начинается с умения отвечать себе на любой вопрос?
Еще фрагменты про ученика во вселенной
"УЧЕНИК во Вселенной начинается тогда, когда можно самому ответить на любой вопрос. А ты учишься ставить вопросы. Тот, кто является тем, своей жизнью, своим поведением, своим отношением, ставит массу вопросов: ну что же еще сделать, чтобы человек все-таки стал человеком… Оказывается, человек – это тот, кто может делать максимум ошибок. Одна ошибка отличает его от робота, от программирования, от примитивизма в достижении цели - вот достиг и теперь на свалку, разобрали… Поэтому, если подумать, сколько цивилизаций приложило все свои доводы, чтобы именно вот этот человек попал в ту группу, которая неизвестно как сплотится, неизвестно что будет делать, но это очень надо, потому что надо вернуться в допотопное время, надо чтобы там действительно был часовой, чтобы не надо было уничтожать цивилизацию, потому что она накопила критические ошибки и еще что-то. Чтобы можно было допустить не просто какую-то монадную возможность уйти в будущее, в прошлое, из прошлого в настоящее… какая разница… Важно, что ты и все что вокруг – настоящее.
Самое главное, что вот та теплота, то добро, при любых трудностях и сложностях и опасностях, в которых сохраняются отношении друг с другом - вот это чувство называется любовь земная. Вот ее-то и необходимо сохранить, иначе для всей Вселенной все будет потеряно…"
И еще фрагмент про ученика во вселенной
(8 июля 2018)
Если Вам в жизни, что, конечно, крайне маловероятно, не везло, то, смею Вас уверить - теперь это категорически кончилось!
Вы наверняка среди самых первых людей Земли соприкоснулись с, возможно, самыми сокровенными знаниями, позволяющими уже сегодня строить Будущее.
Эти знания получены в результате более чем четвертьвековой сложнейшей работы многих людей по развитию творческого начала в человеке, по его интеллектуальному, духовному, нравственному и физическому развитию.
Развивая качественно новые возможности в информационном развитии человека, удалось добиться реализации сокровенной мечты человечества - уметь правильно отвечать на любой вопрос. С такого умения начинается Ученик во Вселенной.
А учат его - задавать вопросы!
Важно правильно сформулировать вопрос
(9 марта 2016) Напоминает о словах БЕЗа: "ученик во Вселенной начинается тогда, когда может сам ответить себе на любой вопрос".
Владимир Погодин: "Неправильно заданный вопрос правильного ответа не имеет.
На правильно заданный вопрос ответ можно найти самостоятельно.
Таким образом, чтобы чему-то научиться самостоятельно, в первую очередь нужно уметь задавать правильные вопросы.
И чтобы научить учиться, нужно научить задавать вопросы так, чтобы самому захотеть и суметь найти на них ответы."
Интересно, почему БЕЗ уточняет, что ученик именно "во Вселенной"?
Про "пославшие его цивилизации"
(9 апреля 2016) Во вчерашней рассылке №81 увидел цитату из БЕЗа и пришла мысль - как понимать его слова про "пославшие цивилизации". Раньше, когда я слышал подобные фразы, мне казалось, что речь идеть о каких-то научно-фантастических инопланетных цивилизациях. (А в интервью мне 2008 года БЕЗ сказал, что это - иносказание.) А сейчас увидел, что это иносказательное упоминание о теории систем. Можно расшифровать эту фразу следующим образом...
Оригинальная цитата из БЕЗа:
"Поэтому, если подумать, сколько цивилизаций приложило все свои доводы, чтобы именно вот этот человек попал в ту группу, которая неизвестно как сплотится, неизвестно что будет делать, но это очень надо, потому что надо вернуться в допотопное время, надо чтобы там действительно был часовой, чтобы не надо было уничтожать цивилизацию, потому что она накопила критические ошибки и еще что-то."
Предлагаемая расшифровка:
"Поэтому, если подумать, сколько разных сообществ (систем) приложило все свои доводы, чтобы именно вот этот человек попал в ту группу, которая неизвестно как сплотится, неизвестно что будет делать, но это очень надо".
Отношения Золотова и сообщества вокруг него
(23 июня 2017)
Л. я думаю еще БЕЗ всегда ограничивал кто приедет на семинар - мудаков отсеевал и прочих
К. мне кажется, он осознал, что от его воли зависит немного. Групповой разум сообщества, которое возникло вокруг него уже сам формировал и повестку семинаров и состав участников. А, если он пытался вмешиваться, то получал по ушам.
Потому ему было важно читать информационки от людей - чтобы в их строчках находить "указания от группового разума"