Лидер-ведомый

Основы

Об этой теме я узнал из лекции "Лидер-фоллоу" (лидер-ведомый) Бориса Золотова. Это про закон взаимодействия учителя и ученика, который распространяется на все процессы обучения.

Текст одной из таких лекций на сайте Лотоса (с рисунком).

Второй вариант лекции без рисунка.

На этом видео - лекция Бориса Золотова. В районе 50й минуты он рассказывает о графике лидер-ведомый и о том, что лидеру следует брать нового ученика после того, как предыдущий обучился.

Описание графика лидер-фоллоу

Борис Золотов:

Первый режим – энергосиловой, то есть жесткое взаимодействие, абсолютное. Дальше – минимальная информационность. Дальше стала информационность проявляться во взаимодействии – энергоинформационное взаимодействие.

Обратите внимание, что на этом участке (Т2, Т3, Т4) расстояние между двумя кривыми все время одинаково, то есть возникли устойчивые отношения в момент, когда прогрызлась дырочка в границе: заняты одним делом, появилось понятие концепции общего дела, есть общий интерес. У него интерес – передать это качество и избавиться от груза, а у нее – приобрести, совпали запросы, они пошли в одном направлении. До этого это было принудительное движение в одном направлении за счет того, что мужчина был абсолютным лидером, а здесь уже разумное.

Что происходит дальше? Дальше – следующий режим. Нёс он её, нёс. Она шла за ним в жёсткой связи. Сначала он поставил ее и держал, чтобы она чуть-чуть касалась, а затем постепенно стал ставить ее на ноги все больше и больше, потом снял с себя нагрузку, но идут еще в жестком клинче, в жесткой эксперт-операторной связи. Граница размывается в этот момент: взаимо- действие по общей цели есть, они идут в одном направлении Т2, Т3 решают одну задачу, в определенный момент Т4 происходит разрыв, но её ещё тянет к нему. Она дошла до точки престижности: ей стало престижно туда-сюда с ним ходить, – или зона количественного переброса. Она приращивает это качество, последовательно накапливая попытки действия такого рода, а он сбрасывает усилия все время по предъявлению этого качества.

Третья зона – информационно-энергетическая уже. Причем, характер взаимодействие имеет другой, как бы изменился знак взаимодействия только, а взаимодействие – одно и то же. Этот скидывает, а эта приращивает.Три режима взаимодействия. Т4 – точка пересечения этих кривых. Вот очень интересный момент: Т2, Т3, Т4, Т5. Был один лидер, демонстрирующий своё качество. Здесь он максимально его продемонстрировал, а потом начал сбрасывать, а ведомый набирал как бы. В этот момент они сравнялись. В мире появилось два одинаковых по предъявимости этого качества члена. До этого был один больше, сильнее, теперь они сравнялись, то есть произошла смена лидера по демонстрации этого качества миру. Что дальше? Дальше ведомый набрал ту высоту – B3, которую демонстрировал миру первый лидер или вот в этот момент она, которая шла за ним, уже приобрела возможность идти самой, она сама совершает процесс хождения, ей надоело идти за ним, за его спиной, она не убежала, она его обогнала.

Она убежать еще не может, так как, чтобы ей убежать, ей нужно решить вторую часть задачи – "выбор цели", – она этого делать еще не умеет. Пока она умеет решать только транспортную задачу. Вот в момент обгона (это – точка пересечения Т4) она по демонстрации стала первой и побежала вперед, а он стал отставать, медленней- медленней... Чего ему бегать? Он всю жизнь демонстрирует это качество. Он устал, а она – радостная, бежит-бежит, но он за ней приглядывает и придерживает в операторном режиме чуть-чуть, чтобы не упала.

Порхать с увлечения на увлечение

(30 сен 2012) Утренние мысли. Недавней болезни причина была в том, что я завис в увлечении переводом Кэмпбела, а не перепрыгнул вовремя на новую волну увлечения мозга (ума) чем-то. Это же график лидер-фоллоу!

Вот сейчас пошел спад в увлечении сериалом Калифорникейшн, а, значит, следует ловить новую волну, например, книгу Толле об осознанности - читать и комментировать.

Заметил, что закон лидер-ведомый проявляется в моей жизни

(19 дек 2015) Сегодня до меня дошло, как понимать череду моих взаимодействий с друзьями. Это повторилось несколько раз. Мы начинали сближаться на почве искреннего общения, искреннего взаимодействия, становились очень близки душевно, тонко понимали друг друга. А потом, на пике этого взаимодействия, приходил момент, когда мой новый товарищ, партнер по общению, вдруг отходил от меня.

Каждый раз мне при этом очень больно. За предыдущие недели или месяцы этот человек стал важной частью моего ума. Общение с ним помогало мне обрабатывать важную для меня информацию - обдумывать и обсуждать события моей жизни, формулировать ценные выводы и мысли. И тут часть ума как бы уходит от меня и прекращает взаимодействовать со мной. Это непонятно, неприятно, обидно.

Иногда, как в случае с М, общение возобновляется, но уже не на прежнем уровне накала. Я даже немного поучился у него, когда мы вместе попробовали делать мелкие ставки на спортивные события, в чем он ранее преуспел.

Последние несколько дней происходил отход от меня Л - другого партнера по общению и взаимодействию, и это было очень больно. Но, одновременно с этим процессом, у меня появился О - новый партнер по общению - причем, даже раньше, чем Л начал отходить от нашего взаимодействия. Я переключился на искреннее взаимодействие с О и чувствую удовлетворение, не страдаю от отхода Л.

И сегодня до меня дошло, что именно такой процесс описывается на графике лидер-ведомый, который показывал на своих семинарах Борис Золотов. Лидер (учитель) поднимается на почве взаимодействия с новым учеником, а потом ученику приходит время расправить крылья и лететь самому, а уровень энергии лидера (учителя) снижается.

Помнится, Золотов делал предположение, что, если они поменяются местами в этом месте и учитель станет учеником, тогда они могут снова пойти вверх вместе...

В общем, было интересно увидеть соотвествие событий своей жизни тому, о чем говорил уважаемый ученый-системщик на лекциях.

Может, это естественный процесс? Обучился новому - и интерес к взаимодействию естественным образом пропадает. Чтобы был интерес, нужна возможность получить еще что-то новое, обучиться еще чему-то новому.

Потому (на манипулятивной волне) женщине (которая хочет получать материальные выгоды от отношений с мужчиной), чтобы оставаться интересной мужчине, выгодно быть таинственной и недоговаривать - чтобы сохранять в нем интерес к познанию её.

Пришел на новую работу - всё интересно. А через 4 года уже всё узнал, и стало скучно.

Для того, чтобы снова стало интересно, нужно или сменить работу (сменить партнёра) или найти новые вызовы для себя на этой должности (например, перестроить работу более выгодно) или преобразовать отношения с партнером для появления новых вызовов.

Каждый поступает наилучшим образом

(18 дек 2015) На улице мне захотелось обдумать ситуацию с Л. Я нашел определенное утешение в мыслях о том, что иначе сложиться не могло. Она поступала наилучшим образом - согласно своему понимаю, и я тоже поступал наилучшим доступным мне образом. И я могу принимать эту ситуацию и эту реальность, как единственно возможную (ведь, другие не могли случиться в реальности физического мира, только в воображении) и наилучшую (ведь каждый поступал наилучшим из доступных ему способов). Это перекликается с темой Страдание от попыток Я управлять физической реальностью.

В этой ситуации система всеобщего сознания взаимодействует со мной таким образом - в моих интересах

Еще подумал о том, что так со мной общается система всеобщего сознания, Бог. Можно предположить, что он действует в моих интересах. Я - часть этой системы, и система заботится обо мне. Остаётся только принять эту реальность в настоящем моменте и жить смотря в будущее.

Ведомый должен уходить от лидера, чтобы состояться

(22 дек 2015) А это перекликается с темой лидер-ведомый. Ведомый должен рвать с лидером.

Константин Грингут

21 дек 2015 at 10:13am ·

Всем рьяным последователем Учителей и Учений я хочу открыть маленький секрет. Вообще-то он лежит на поверхности, стоит только обратить внимание, но почему-то не многие обращают.

Хороший ученик не может стать Мастером. Хороший ученик - вечный ученик. Мастерами становятся только плохие ученики. Вивекананда, смеявшийся над Рамакришной, Юнг, порвавший с Фрейдом, Будда Гаутама, прервавший аскезу... Примеров множество.

Хороший ученик не может выйти из роли ученика. Он нуждается в том, чтобы кто-то более сильный и мудрый отвечал за его жизнь. Учитель заменяет ему родителей, от которых он так и не сепарировался. И тогда единственным шансом повзрослеть для него остается сепарация от учителя. Которую он воспринимает как предательство. Многие учителя сами отправляли созревших учеников прочь от себя, чтобы завершить эту сепарацию. Но с хорошими учениками это не прокатит: они просто найдут себе нового учителя, или будут страдать, считая себя духовными сиротами.

Чтобы быть Мастером, не обязательно быть просветленным. Не обязательно для этого много знать и уметь. По сути, Мастер отличается от остальных только одним. Он достаточно доверяет Источнику внутри себя, чтобы не искать его где-то еще. Ему не нужны внешние авторитеты, чтобы чувствовать правду. Мастер - это творец, проводник творческой энергии Источника изнутри вовне. Это противоположно проводимости ученика, получающего ее извне вовнутрь и светящегося отраженным светом. Поэтому, совершенствуясь в качестве ученика, можно стать лишь более совершенным учеником, но не Мастером.

Быть Мастером - это решение. Выбор. Ничего больше. Выбор, подтверждаемый каждое мгновение, когда ты решаешься проявлять свою суть в мире. Это не значит, что ты больше ничему не учишься. Но ты учишься из другой позиции. Открывая для себя новые способы и грани творчества, находя новые пути проявления духа через себя.

Цитаты из Бориса Золотова

УЧЕНИК и УЧИТЕЛЬ - новая саморазвивающаяся система, является системой временно ограниченной. После обучения граница размывается, они расходятся (связь остается), действуя в режиме вновь образовавшегося поля, или среды для информационного обмена.

Источник

Другие материалы на эту тему

Окация про лидер-фоллоу для женщин