Misión VUELO.

PROBLEMA-DESAFÍO.

MISIÓN.

   Estamos en la academia de cadetes donde nos formaremos para realizar las misiones por todo el universo, cuanto más avancemos en nuestra formación, conseguiremos avanzar por misiones más complejas y mucho más apasionantes.

  En este reto DESPEGA LA NAVA Y ATERRÍZALA, aprovecharemos este viaje para conocer el día y la noche.  En la academia de pilotaje nos mandan

 realizar misiones de despegue pero para ello es fundamental volar en modo día y modo noche. Es importante conocer como se mueve la tierra, por ello   Vamos a realizar misiones nocturnas y otras diurnas con mucho sol tenemos que controlar y saber cuando hay sol y cuando no además de manejar la rotación de la tierra para ser más efectivos.

DESPEGA LA NAVA ASCIENDE 1 METRO DE ALTURA MANTENLO 5 SEGUNDOS EN EL AIRE  Y ATERRÍZALA.

Escribe en la libreta que instrucciones le darías a la nave en orden si tu fueras el piloto y compártelo con tu grupo.

Té eres el piloto

Nuestra misión será volar a la lar a la luna y aterrizar

Inventa nuevas misiones con estos comandos y usando ( La Luna, el elemento que hemos trabajado) y preséntalas a tus compañeros.

 En otro reto saldremos de la tierra, la sobrevolaremos pero antes de realizar el viaje es muy importante conocerla. ¿Sabes si gira sobre si misma como la tierra?  ¿Cuánto tarda en dar una vuelta a nuestro planeta?

ÁREAS:

-Matemática trabajaremos la competencia matemática principalmente la geometría, calculando el  perímetro de la órbita de cada planeta, y el pensamiento computacional con el código de programación.

De esta forma es posible seguir trabajando el pensamiento computacional en el aula, incorporando todo el potencial del razonamiento lógico (eventos, secuencias, bucles, variables, funciones, condicionales …), como sistema de resolución de problemas, donde tienen cabida el pensamiento crítico, la comunicación y diseño colaborativos, en continuidad a otras soluciones de programación visual (p.e. Scratch,  …) y aprovechando el enorme interés y motivación que despiertan los drones en el alumnado.

          -Conocimiento: planeta del sistema solar.

Construir una marca visual es fundamental para tener un punto desde que partir o volver. Construiremos una base con las medidas, diseño y colores que cada uno crea.  Necesitaremos, regla, compás, colores, cartulina

Las dimensiones la elegimos juntos. Antes de empezar debes realizar un pequeño diseño en tu libreta.

-Busca el significado en español que tienen estos bloques de código de programación usando el  traductor de Google enlace  y escríbelo en un documento de Google

-Abre la web y busca donde están estos bloques de código comando.

Recuerda revisar y comprobar que todo sea seguro

Antes de realizar el primer despegue realiza este test sobre la gravedad. Kahoot Gravedad Enlace.

A continuación despega y aterriza, lo escribiremos de forma escrita como si fueras el piloto.

.Automaticamente cerca de 80-85 cm. Hay que saber tambien que 1 pulgada (in) = 2.54 cm 

 Escribe en tu libreta los pasos que crees que debe de hacer el dron  Ej.

  1 Encender

  2...

Recuerda revisar y comprobar que todo sea seguro

Antes de realizar el primer despegue realiza este test sobre la gravedad. Kahoot Gravedad Enlace.

A continuación despega y aterriza, lo escribiremos de forma escrita como si fueras el piloto.

PROBLEMA-DESAFÍO.

Una inundación ha derribado un puente entre su ubicación y una anciana que se ha quedado sin su medicación diaria. Es responsabilidad del equipo de drones entregarle la medicación con la mayor rapidez y precisión posibles. Para ello adjuntar su medicación al dron, programar una misión y volar el dron de forma autónoma para administrar el medicamento.

MISIÓN.

    Los equipos recibirán una pequeña caja llena de suministros, un dron y un iPad con DroneBlocks, y la medicación para entregar al destinatario. Con DroneBlocks, los equipos programarán el dron para que vaya del punto A (plataforma de despegue) al punto B (plataforma de aterrizaje) con la medicación. Los equipos deberán calcular la distancia entre los puntos de despegue y aterrizaje.

   El río es la zona comprendida entre las líneas azules. Si un dron aterriza entre estas líneas, quedará sumergido y la misión fracasará. Antes de aterrizar, su código DroneBlocks debe inclinar la cámara completamente hacia abajo y tomar una foto de la zona de aterrizaje. Esta foto servirá para documentar la zona circundante con fines históricos.

   Los equipos dispondrán de 10 minutos para completar los siguientes pasos antes de que se revisen y prueben las misiones.

ÁREAS:

-Matemática trabajaremos la competencia matemática principalmente la geometría, calculando el  perímetro de la órbita de cada planeta, y el pensamiento computacional con el código de programación.

De esta forma es posible seguir trabajando el pensamiento computacional en el aula, incorporando todo el potencial del razonamiento lógico (eventos, secuencias, bucles, variables, funciones, condicionales …), como sistema de resolución de problemas, donde tienen cabida el pensamiento crítico, la comunicación y diseño colaborativos, en continuidad a otras soluciones de programación visual (p.e. Scratch,  …) y aprovechando el enorme interés y motivación que despiertan los drones en el alumnado.

          -Conocimiento: planeta del sistema solar.

-Busca el significado en español que tienen estos bloques de código de programación usando el  traductor de Google enlace  y escríbelo en un documento de Google

-Abre la web y busca donde están estos bloques de código comando.

Permítanme explicarles brevemente cómo funcionan los bloques de la plataforma de misión.

·         El primer bloque activa la detección de la plataforma de misión.

·         El segundo bloque configura la detección de la plataforma de misión para usar la cámara orientada hacia abajo.

·         Despegue sobre la plataforma de misión n.° 1

·         Vuela a 0, 0, 60 desde la plataforma de misión n.° 1

·         Salta a 60, 0, 60 desde la plataforma de misión n.° 1 y si vemos la plataforma de misión n .° 4, la guiñada 180 coincide desde el cohete orientado hacia adelante en la plataforma de misión n. ° 4.

·         Vuela a 20, 20, 20 desde la plataforma de misión n.° 4 (en este punto hemos “saltado” a la plataforma de misión n. ° 4 )

·         Vuela a 0, 0, 20 desde la plataforma de misión #4 (esto nos centrará 20 en la plataforma de misión #4 de arriba )

·         Tierra