Misión VENUS. Reto Videojuego Draw your games

Objetivo General: El estudiante diseñará un videojuego funcional y desafiante en Draw Your Game, aplicando principios de pensamiento computacional (descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción, algoritmos) y razonamiento matemático (geometría, lógica, proporcionalidad, conteo). 

Fase de Inicio: Videojuegos con Scratch (5 minutos)

Ejercicio 1.-Introducción-motivación  La motivación la intento conseguir  mediante:

  a.-Vamos a ver un  video con un  muestra de algunos de los videojuegos más populares a lo largo de la historia. El objetivo es sumergir a los alumnos en el mundo de los videojuegos y despertar su curiosidad sobre cómo se crean. Utilizaremos la zona interactiva de tu aula del futuro para una experiencia inmersiva.         

  b.-Tanto si el reto es individual o por equipos se entra en Classroom donde estará el enlace donde se explica el reto. Cuando un alumno termina ayuda a sus compañeros de equipo para que todos tengan el reto superado. 

Ejercicio 2.-Activación "Desmontando el juego"  Ahora que la chispa de la curiosidad está encendida, es hora de activar su pensamiento crítico y sus conocimientos previos sobre cómo funcionan las cosas. Utilizaremos la técnica cooperativa "Cabezas Numeradas Juntas"  para fomentar la participación de todos.

    Paso 1: Numeración y Agrupación (15 segundos): Divide la clase en grupos pequeños de 4 alumnos. Cada alumno de cada grupo recibirá un número del 1 al 4. Es importante que en cada grupo haya un 1, un 2, un 3 y un 4.

Paso 2: Discusión en Grupo (1 minuto y 30 segundos): El docente lanza la pregunta central: "Acabamos de ver un montón de videojuegos. Pensad en uno que os guste mucho. Ahora, en vuestro grupo, hablad y pensad: ¿qué 'piezas' creéis que se necesitan para construir un videojuego? Por ejemplo, ¿qué tiene que hacer el personaje? ¿Cómo se mueve? ¿Qué pasa cuando tocas un objeto? Pensad en todos los detalles que se os ocurran." Anima a que todos los números aporten ideas.

Paso 3: Pregunta al Número (1 minuto): El docente dirá un número al azar (por ejemplo, "¡Número 3!"). Todos los alumnos con ese número de cada grupo levantarán la mano. El docente elegirá a uno de ellos al azar (o a varios si el tiempo lo permite) para que comparta las ideas de su grupo. "¡Número 3 de la mesa 2, cuéntanos qué piezas habéis pensado!", "¡Y tú, número 3 de la mesa 5, qué habéis añadido?". Esto asegura que todos en el grupo son responsables de la respuesta y han participado en la discusión.  Y eligiendo las palabras haremos en la Web Nubes de palabras.       

Pensamiento computacional Descomposición en la práctica de crear un juego con Draw your game o en papel.

Imagínate que vas a crear tu primer JUEGO con Draw your game de números primos. Este es un problema complejo en el que hay un montón de cosas a considerar.

   *¿Cómo descompondrías la tarea de crear un juego? Para descomponer esta tarea, necesitarás encontrar la respuesta a una serie de problemas menores.

   *¿Qué necesita para hacer tu juego?

   *¿Qué aspecto tendrá tu juego?

   *¿Quién es el objetivo público?

   *¿Qué tipo de materiales?

   *¿Cómo probaras el juego?

Materiales Necesarios:

• Dispositivos con la aplicación "Draw Your Game" instalada.

• Rotuladores de colores (negro, azul, rojo, verde) para dibujar en papel.

• Fichas o pequeños objetos para representar a los "ciudadanos" y "estaciones" en la vida real antes de dibujarlos, si se desea una fase de prototipado sin pantalla.

• Papel para dibujar el nivel.

Nivel 1: Descubriendo los colores y la interacción

Objetivo: El estudiante explorará libremente las funcionalidades básicas de Draw Your Game, asociando los colores con sus acciones predefinidas y creando un escenario simple sin un objetivo específico de juego.

Pensamiento Computacional:

• Reconocimiento de Patrones (Visual): Identificar qué hace cada color (azul para el jugador, negro para el terreno, etc.) a través de la experimentación.

• Abstracción (Básico): Entender que un color representa un tipo de objeto o una acción en el juego.

Razonamiento Matemático:

• Geometría (Formas y Espacio): Experimentar con dibujar diferentes formas y observar cómo interactúan en el espacio 2D.

• Clasificación: Agrupar los elementos por sus colores y funciones.

Descripción del Nivel:

• El jugador no tiene un objetivo final claro, sino que se le anima a dibujar diferentes colores y observar el comportamiento de su personaje.

• Se centrará en la creación de un entorno estático y la interacción básica del personaje (moverse, saltar sobre plataformas).

Ejemplo de Desafío:

• Nivel: "El Lienzo Interactivo"

• Tarea: Dibuja un personaje (azul). Luego, usa los colores negro (plataformas), rojo (peligro), y verde (seguro) para crear un pequeño mundo. Observa cómo el personaje interactúa con cada color. Intenta dibujar un muro y ve si el personaje puede saltarlo.

• Pregunta de Reflexión: "Si quieres que tu personaje pueda caminar sobre algo, ¿de qué color debes dibujarlo? ¿Qué pasa si tu personaje toca el color rojo? ¿Hay algún color que te gustaría que hiciera algo diferente?"

Nivel 2: Introducción a los elementos básicos y la lógica Simple

Objetivo: El estudiante identificará y utilizará los elementos básicos de Draw Your Game para crear un nivel funcional que demuestre una secuencia lógica de eventos.

Pensamiento Computacional:

• Descomposición: Identificar los componentes individuales del juego (jugador, obstáculos, objetivos).

• Algoritmos (Básico): Crear una secuencia lineal de acciones (avanzar, saltar, alcanzar el objetivo).

Razonamiento Matemático:

• Geometría (Posición y Orientación): Colocar elementos en el espacio bidimensional de forma que el jugador pueda interactuar con ellos.

• Conteo (Básico): Contar la cantidad de obstáculos o elementos necesarios para completar el nivel.

Descripción del Nivel:

• El jugador debe moverse de un punto A a un punto B, superando una serie de obstáculos estáticos simples (plataformas, bloques que caen).

• Se introducirá el concepto de "meta" y "muerte" (rojo y verde).

Ejemplo de Desafío:

• Nivel: "El Camino Recto"

• Tarea: Dibuja un personaje jugable (azul). Crea un camino de plataformas fijas (negro) con pequeños huecos que el jugador debe saltar. Al final del camino, dibuja una zona verde (meta). Si el jugador cae en una zona roja, el juego termina.

• Pregunta de Reflexión: "¿Cuántos saltos mínimos necesita tu personaje para llegar a la meta? ¿Qué color indica que el juego continúa y cuál que termina?"

Nivel 3: Incorporación de variables y condicionales simples

Objetivo: El estudiante diseñará un nivel que requiera al jugador tomar decisiones basadas en la interacción con elementos que modifican el entorno o el comportamiento del personaje.

Pensamiento Computacional:

• Condicionales (Básico): Utilizar elementos que activan acciones al interactuar con ellos (e.g., tocar una moneda para activar una plataforma).

• Patrones (Reconocimiento): Identificar secuencias de movimientos o interacciones que se repiten para superar un desafío.

Razonamiento Matemático:

• Lógica Booleana (Implícita): Comprender que una acción (ej. recolectar una moneda) resulta en un estado (plataforma activa o nueva ruta abierta).

• Proporcionalidad (Implícita): Ajustar la distancia de saltos o la velocidad de movimientos para superar obstáculos dinámicos.

Descripción del Nivel:

• El jugador debe recolectar un número específico de objetos (monedas amarillas) para que se active un camino o desaparezca un obstáculo.

• Se introducirán elementos móviles (naranja) o de gravedad (morado).

Ejemplo de Desafío:

• Nivel: "El Recolector Habilidoso"

• Tarea: Dibuja un nivel donde el jugador (azul) necesita recolectar 3 "monedas" (amarillo) dispersas. Una vez que las 3 monedas son recolectadas, una barrera (negra) desaparece o una plataforma móvil (naranja) aparece para permitir el acceso a la meta (verde). Incluye algunos obstáculos móviles (naranja) que el jugador debe esquivar.

• Pregunta de Reflexión: "Si cada moneda da 1 punto, ¿cuántos puntos necesitas para abrir el camino? ¿Cómo podrías dibujar una secuencia de obstáculos que se mueven a una velocidad constante para dificultar el paso?"

Nivel 3 Avanzado: Algoritmos secuenciales y optimización de rutas

Objetivo: El estudiante diseñará un nivel que demande al jugador la ejecución de un algoritmo de pasos predefinidos o la búsqueda de la ruta óptima para alcanzar el objetivo.

Pensamiento Computacional:

• Algoritmos (Complejo): Diseñar una serie de pasos que el jugador debe seguir en un orden específico para superar el nivel.

• Optimización: Pensar en la forma más eficiente de superar el nivel (menos movimientos, menos tiempo).

Razonamiento Matemático:

• Lógica Secuencial: Determinar el orden correcto de las acciones o interacciones para lograr el objetivo.

• Geometría (Áreas y Perímetros Implícitos): Calcular mentalmente las distancias y los espacios para posicionar elementos y movimientos.

Descripción del Nivel:

• El nivel presentará múltiples caminos o elementos interactivos que deben ser activados en un orden específico.

• Pueden haber "interruptores" (amarillos) que cambian el estado de otras partes del nivel (plataformas, barreras).

Ejemplo de Desafío:

• Nivel: "El Laberinto Lógico"

• Tarea: Crea un laberinto donde el jugador (azul) debe activar tres "interruptores" (amarillo) en un orden particular (por ejemplo, el amarillo 1, luego el amarillo 2, luego el amarillo 3) para que se abran puertas (negro) sucesivas que llevan a la meta (verde). Si se activa un interruptor incorrecto, el jugador debe reiniciar una parte del camino. Puedes usar elementos morados (gravedad o rebote) para añadir dificultad en la trayectoria.

• Pregunta de Reflexión: "Si cada interruptor abre una puerta, y tienes 3 interruptores, ¿cuántas combinaciones posibles de orden de activación existen? ¿Cómo harías para que tu nivel tuviera una 'ruta más corta' o 'ruta más larga' para llegar a la meta?"

Nivel 5 Experto: Diseño de sistemas complejos y depuración

Objetivo: El estudiante diseñará un videojuego con múltiples mecánicas interconectadas, debuggará su propio diseño y el de otros, y explicará los principios de pensamiento computacional y razonamiento matemático aplicados.

Pensamiento Computacional:

• Abstracción: Representar conceptos complejos (sistemas de juego) con elementos simples.

• Depuración: Identificar y corregir errores en el diseño del juego que impiden su correcto funcionamiento.

• Modularidad: Pensar en el juego como un conjunto de componentes que interactúan.

Razonamiento Matemático:

• Análisis de Sistemas: Comprender cómo la interacción de diferentes elementos matemáticos (velocidad, distancia, conteo de objetos) influye en el comportamiento general del juego.

• Probabilidad (Implícita): Diseñar niveles con cierto grado de imprevisibilidad controlada (e.g., enemigos aleatorios).

Descripción del Nivel:

• Un nivel complejo que integra varios de los elementos y mecánicas anteriores, requiriendo una estrategia bien pensada para ser completado.

• Se fomentará la creación de "sub-metas" o la implementación de un sistema de puntuación.

Ejemplo de Desafío:

• Nivel: "La Gran Aventura Numérica"

• Tarea: Diseña un nivel con al menos dos "desafíos" distintos:

  1. Un área donde el jugador debe recolectar un número específico de monedas (amarillo), y ese número se "suma" para activar algo (e.g., si recolecta 5 monedas, una barrera se mueve 5 unidades).

  2. Un área donde el jugador debe sortear obstáculos que se mueven a diferentes velocidades (naranja), utilizando la lógica de movimiento relativo.

  3. Asegúrate de que el juego tenga un inicio (azul), un final (verde) y varios puntos donde el jugador pueda "morir" (rojo).

• Pregunta de Reflexión (y Debugging): "Si el jugador no puede pasar de cierta parte, ¿qué elemento(s) necesitas revisar o modificar (color, tamaño, posición)? ¿Cómo podrías incorporar una 'puntuación' en tu juego que indique qué tan bien el jugador resolvió el nivel?" (Por ejemplo, menos movimientos o menos tiempo).

Feria de videojuegos compartidos en la clase enseñando, explicando y compartiendo nuestro trabajo a las demás compañeras/os para que lo prueben.

Indicadores de logro del producto:   Funcionalidad.         Calidad del diseño y la construcción.   Eficiencia y creatividad.   Motivación o diversión.

                                                       INDICADORES Y PUNTUACIONES.

RE.sc   retos de equipos sin competición:

1º-TRABAJO: 80 %      

    *Producto final de equipo  terminado correctamente (7 punto XP,)  

    *Equipo  premium:  si en una tarea individual todos los componentes acaban correctamente (1 punto  equipo)                     

 2º-COMPORTAMIENTO individual: (20 %) (2 puntos  XP) 

    + -1 XP   Equipo silencioso No molesta (habla,..)  

    + -1 XP   Ayuda, esfuerzo

    + -1 XP   Roles de A.c

BEC.  Batallas de equipo competitivo.

-Se tendrán en cuenta los siguientes  indicadores y puntuación XP  de las batallas  de equipo competitivo:

 *Por ganar: 80 % .

Equipo 1º  ganador 8XP        Equipo 2º ganador         6X

Equipo 3º  ganador 4XP         Demás equipos   3 XP 

*Por comportamiento grupal  20 %   (2XP)  +-1 XP Equipo NO molesta (habla,..)         

                                                                            + -1 XP Equipo cooperativo, si se ayudan

BIC  Batalla individual competitiva.

*Por ganar:

      *El 1º gana    10 puntos  XP.    *El 2º clasificado: 8 puntos XP 

      *El 3º clasificado: 6 puntos XP     *El 4º clasificado  4 puntos  XP.

       *El 5º clasificado: 2 puntos XP 

*Por comportamiento   20 %   (2 XP)

     + -1 XP   NO molesta (habla,..) 

     + -1 XP  Si se ayudan

RI.sc  Retos individuales sin competición.

1º-TRABAJO: 80 %                       

  *Producto  final  terminado correctamente  (7 puntos XP, gemas)

  *Puntualidad (termina en fecha indicada) (1 punto XP, gemas)

 2º-COMPORTAMIENTO individual: (20 %)    (2 puntos  XP) 

       + -1 XP   No molesta (habla,..)  

    + -1 XP   Esfuerzo

*Aplicación  

*Conclusión. 

RE.sc   retos de equipos sin competición:

1º-TRABAJO: 80 %      

    *Producto final de equipo  terminado correctamente (7 punto XP,)  

    *Equipo  premium:  si en una tarea individual todos los componentes acaban correctamente (1 punto  equipo)                     

 2º-COMPORTAMIENTO individual: (20 %) (2 puntos  XP) 

    + -1 XP   Equipo silencioso No molesta (habla,..)  

    + -1 XP   Ayuda, esfuerzo

    + -1 XP   Roles de A.c

BEC.  Batallas de equipo competitivo.

-Se tendrán en cuenta los siguientes  indicadores y puntuación XP  de las batallas  de equipo competitivo:

 *Por ganar: 80 % .

Equipo 1º  ganador 8XP        Equipo 2º ganador         6X

Equipo 3º  ganador 4XP         Demás equipos   3 XP 

*Por comportamiento grupal  20 %   (2XP)  +-1 XP Equipo NO molesta (habla,..)         

                                                                            + -1 XP Equipo cooperativo, si se ayudan

BIC  Batalla individual competitiva.

*Por ganar:

      *El 1º gana    10 puntos  XP.    *El 2º clasificado: 8 puntos XP 

      *El 3º clasificado: 6 puntos XP     *El 4º clasificado  4 puntos  XP.

       *El 5º clasificado: 2 puntos XP 

*Por comportamiento   20 %   (2 XP)

     + -1 XP   NO molesta (habla,..) 

     + -1 XP  Si se ayudan

RI.sc  Retos individuales sin competición.

1º-TRABAJO: 80 %                       

  *Producto  final  terminado correctamente  (7 puntos XP, gemas)

  *Puntualidad (termina en fecha indicada) (1 punto XP, gemas)

 2º-COMPORTAMIENTO individual: (20 %)    (2 puntos  XP) 

       + -1 XP   No molesta (habla,..)  

    + -1 XP   Esfuerzo