ROBÓTICA MATEMÁTICAS

D_Calentando motores  Puedes hacer el baile.         Organización: tríos. 

Organización: formar un equipo de tres personas  una  representar una secuencia movimiento-paso  de baile el bailarín tres veces, otro alumno/a  el guía  da instrucciones solo verbales al guiado,   y otro alumno  el guiado  recibe instrucciones de baile   El resto de clase puede actuar como  jurado.

A continuación el bailarín debe representar un movimiento de baile que podrá visualizar la persona que guíe y al resto de la clase pero que no puede ser visto por la persona guiada el bailarín puede repetir el movimiento de baile varias veces hasta que la persona que guía lo haya asimilado completamente a partir de ese momento el  guia debe describir a su compañero de pareja usando solo palabras como realizar la secuencia de pasos de baile propuesta por el bailarín tras recibir las instrucciones la persona guiada debe representar el movimiento de baile y el jurado otorgará su veredicto indicando si ha logrado reproducir el baile correctamente 

Para finalizar se plantean a continuación algunas preguntas que pueden servir para indicar un debate en grupo sobre la actividad:

-que tiene de complicado y de sencillo ser  compañero guía que tiene de complicado y de sencillo ser el compañero guiado y 

-qué tiene de complicado y de sencillo ser el observador 

Si se dispone de internet proyector y reproductor de audio se puede realizar la actividad formando parejas guía guiado que traten de reproducir un baile que el guía ve en el proyector mientras el guiado se encuentra de espaldas a la imagen y de cara al resto de la clase aquí tenéis algunos ejemplos ordenados por nivel de complejidad a qué dimensión del pensamiento computacional contribuye esta actividad el ejercicio trata de que el alumnado entienda la importancia de que las instrucciones sean precisas y de que las instrucciones sean facilitadas en el orden correcto por tanto esta actividad contribuye de manera clara al desarrollo de la secuenciación y la adquisición de nociones algorítmicas de control de flujo en menor medida la actividad también contribuiría al desarrollo de la capacidad de abstracción y descomposición de problemas por otra parte existen relaciones muy evidentes con diferentes áreas del currículum de infantil y primaria ya que el alumnado trabaja la expresión y la comprensión oral el conocimiento del propio cuerpo y la orientación espacial y en algunos  casos incluso podría trabajar el uso de unidades de medida como los grados de ángulos por ejemplo te ha picado el gusanillo para conocer más actividades desenchufadas vamos a ello con el segundo bloque del curso.