En esta actividad vamos ayudar a unos aldeanos y aldeanas a identificar a un misterioso animal que han visto merodeando. Para conseguir la tarea accederemos al escenario de CoSpaces denominado “Memorias en realidad virtual de Internet”, para obtener toda información posible, después le preguntaremos al Asistente de Google para continuar investigando..

Introducción-narrativa 

Los aldeanos y aldeanas han visto por las noches a un animal misterioso merodeando por la aldea. Sin embargo, como solo le han visto de noche no han podido identificarlo. Por eso nos han pedido ayuda. Para descubrir de qué animal se trata tendremos que entrar en la “Memoria de realidad aumentada de internet” y buscar información en ella.

Fase de Inicio: Videojuegos con Scratch (5 minutos)

Ejercicio 1.-Introducción-motivación  La motivación la intento conseguir  mediante:

  a.-Vamos a ver un  video con un  muestra de algunos de los videojuegos más populares a lo largo de la historia. El objetivo es sumergir a los alumnos en el mundo de los videojuegos y despertar su curiosidad sobre cómo se crean. Utilizaremos la zona interactiva de tu aula del futuro para una experiencia inmersiva.         

  b.-Tanto si el reto es individual o por equipos se entra en Classroom donde estará el enlace donde se explica el reto. Cuando un alumno termina ayuda a sus compañeros de equipo para que todos tengan el reto superado. 

Ejercicio 2.-Activación "Desmontando el juego"  Ahora que la chispa de la curiosidad está encendida, es hora de activar su pensamiento crítico y sus conocimientos previos sobre cómo funcionan las cosas. Utilizaremos la técnica cooperativa "Cabezas Numeradas Juntas"  para fomentar la participación de todos.

    Paso 1: Numeración y Agrupación (15 segundos): Divide la clase en grupos pequeños de 4 alumnos. Cada alumno de cada grupo recibirá un número del 1 al 4. Es importante que en cada grupo haya un 1, un 2, un 3 y un 4.

Paso 2: Discusión en Grupo (1 minuto y 30 segundos): El docente lanza la pregunta central: "Acabamos de ver un montón de videojuegos. Pensad en uno que os guste mucho. Ahora, en vuestro grupo, hablad y pensad: ¿qué 'piezas' creéis que se necesitan para construir un videojuego? Por ejemplo, ¿qué tiene que hacer el personaje? ¿Cómo se mueve? ¿Qué pasa cuando tocas un objeto? Pensad en todos los detalles que se os ocurran." Anima a que todos los números aporten ideas.

Paso 3: Pregunta al Número (1 minuto): El docente dirá un número al azar (por ejemplo, "¡Número 3!"). Todos los alumnos con ese número de cada grupo levantarán la mano. El docente elegirá a uno de ellos al azar (o a varios si el tiempo lo permite) para que comparta las ideas de su grupo. "¡Número 3 de la mesa 2, cuéntanos qué piezas habéis pensado!", "¡Y tú, número 3 de la mesa 5, qué habéis añadido?". Esto asegura que todos en el grupo son responsables de la respuesta y han participado en la discusión.  Y eligiendo las palabras haremos en la Web Nubes de palabras.       

Piensa y elige un juego real que te guste, puede ser de cualquier tipo, deportivo como el fútbol, baloncesto, de mesa como el ajedrez, monopolio, las cartas, o cualquier otro.  Y que contesta a las preguntas.

1.-¿Qué es un videojuego?

2.-Elementos de un videojuego: mecánicas de juego, historia o narrativa, personajes, gráficos, sonido, Interfaz de usuario (UI).

3.-¿Qué características crees que tiene que tener un videojuego para que sea divertido?

4.-Tipos o categorías de videojuegos.

5.-Busca 6 videojuegos que sean muy famosos y explícalos.

6.-¿Cómo sería tu videojuego ideal?

Normas:

   *Extensión mínima 6 hojas.

 *Realizar una portada  (título a color, tamaño de la letra por ejemplo 70).

*Tipo de fuente de la letra en los apartados, tipo de letra Roboto, tamaño 14, y usando diferentes colores pero “sin pasarse”.

*Tipo de fuente de letra en las respuestas a las preguntas: tipo de letra Roboto,  tamaño de fuente 11,

*Insertar imágenes en los apartados.

*Ajustar el texto a los márgenes.

*Corregir la ortografía y la gramática Ruta: Barra superior à Herramientas à Ortografía y gramática --> Comprobación ortográfica y gramatical.

Piensa y elige un juego real que te guste, puede ser de cualquier tipo, deportivo como el fútbol, baloncesto, de mesa como el ajedrez, o cualquier otro.  Y contesta a las siguientes preguntas, investigando en Internet  la información que necesites.  Después comparte tus respuestas con tus compañeras y compañeros.

1.-¿Qué es un videojuego?

2.-Elementos de un videojuego: mecánicas de juego, historia o narrativa, personajes, gráficos, sonido, Interfaz de usuario (UI), es decir sería contestar a las preguntas  ¿Cómo se llama el juego que has pensado? y ¿de qué va el juego?, ¿Cuál es el objetivo del juego?  ¿Qué reglas tiene?  ¿Quiénes son los personajes en el juego? ¿Cómo se gana una partida? ¿Cuándo se pierde?  ¿Ofrece recompensas? ¿y penalizaciones?

3.-¿Qué características crees que tiene que tener un videojuego para que sea divertido?

4.-Tipos o categorías de videojuegos.

5.-Busca 6 videojuegos que sean muy famosos y explícalos.

6.-¿Cómo sería tu videojuego ideal?  y ¿por qué te gusta tanto este videojuego?

No olvidar las normas para el tratamiento de la información:

        *Extensión mínima 6 hojas.

 *Realizar una portada  (título a color, tamaño de la letra por ejemplo 70).

*Tipo de fuente de la letra en los apartados, tipo de letra Roboto, tamaño 14, y usando diferentes colores pero “sin pasarse”.

*Tipo de fuente de letra en las respuestas a las preguntas: tipo de letra Roboto,  tamaño de fuente 11,

*Insertar imágenes en los apartados.

*Ajustar el texto a los márgenes.

*Corregir la ortografía y la gramática Ruta: Barra superior -- Herramientas -- Ortografía y gramática -- Comprobación ortográfica y gramatical.

Tienes que ser capaz de que el oso panda atrape al murciélago con las alas abiertas y escapar del murciélago con las alas cerradas. Para subir tienes que darle a la tecla de flecha hacia arriba y para ir hacia abajo la flecha hacia abajo. Pero nunca te mueres solo te descuentan puntos.

El objetivo curricular principal es que los alumnos desarrollen criterios de pensamiento computacional y razonamiento matemático, es decir habilidades de descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y algoritmos (los pilares del pensamiento computacional), aplicándolos directamente a la resolución de problemas matemáticos y la toma de decisiones lógicas 

 INDICADORES Y PUNTUACIONES.

RE.sc   retos de equipos sin competición:

1º-TRABAJO: 80 %      

    *Producto final de equipo  terminado correctamente (7 punto XP,)  

    *Equipo  premium:  si en una tarea individual todos los componentes acaban correctamente (1 punto  equipo)                     

 2º-COMPORTAMIENTO individual: (20 %) (2 puntos  XP) 

    + -1 XP   Equipo silencioso No molesta (habla,..)  

    + -1 XP   Ayuda, esfuerzo

    + -1 XP   Roles de A.c

BEC.  Batallas de equipo competitivo.

-Se tendrán en cuenta los siguientes  indicadores y puntuación XP  de las batallas  de equipo competitivo:

 *Por ganar: 80 % .

Equipo 1º  ganador 8XP        Equipo 2º ganador         6X

Equipo 3º  ganador 4XP         Demás equipos   3 XP 

*Por comportamiento grupal  20 %   (2XP)  +-1 XP Equipo NO molesta (habla,..)         

                                                                            + -1 XP Equipo cooperativo, si se ayudan

BIC  Batalla individual competitiva.

*Por ganar:

      *El 1º gana    10 puntos  XP.    *El 2º clasificado: 8 puntos XP 

      *El 3º clasificado: 6 puntos XP     *El 4º clasificado  4 puntos  XP.

       *El 5º clasificado: 2 puntos XP 

*Por comportamiento   20 %   (2 XP)

     + -1 XP   NO molesta (habla,..) 

     + -1 XP  Si se ayudan

RI.sc  Retos individuales sin competición.

1º-TRABAJO: 80 %                       

  *Producto  final  terminado correctamente  (7 puntos XP, gemas)

  *Puntualidad (termina en fecha indicada) (1 punto XP, gemas)

 2º-COMPORTAMIENTO individual: (20 %)    (2 puntos  XP) 

       + -1 XP   No molesta (habla,..)  

    + -1 XP   Esfuerzo

Fase Final  (RE.sc) Presentación y reflexión (Comunicación, todas las áreas)   Duración de la exposición: 6`

1.-Presentación del proyecto:   Duración 5`

Cada equipo presenta su proyecto, reto, explicando el proceso de diseño y construcción, los desafíos encontrados y las soluciones aplicadas podrá realizarse, disponiendo de  6´, donde  cada componente dispondrá  de 1´ para explicar  su reto (videojuego, etc)

        -Se puntuará la  exposición oral grupal. Para explicarlo podéis seguir este guion enlace.  También podéis preparar un guion con los siguientes puntos:

                       -Mostrar el funcionamiento del videojuego.                                                            -Enseñar el esquema de elementos y acciones diseñado.

                -Exponer cómo se ha hecho, cuál ha sido el proceso para llevarlo a cabo.         -Explicar el programa que habéis realizado.

    -Se puntuará la parte tecnológica del uso de la herramienta digital de video.

2.-Reflexión final (metacognición grupal):  Duración:  1`

-¿Qué he aprendido?  

-¿Cómo lo he/hemos  aprendido?

-¿Qué dificultades habéis encontrado?  

-¿Qué cambiaría o añadiría al reto?

-¿Ha habido problemas en el equipo?

-Lo que más me ha  gustado / nos ha gustado del  trabajo ha sido…. Y lo que menos  ….

-¿Que nota del 1 al 10 le ponéis al reto

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   La comunicación o presentación del proyecto y la reflexión final donde el alumnado explica a sus compañeros/as como se ha llevado a cabo el reto, se podrá hacer oralmente o por escrito:

1º  Exposición oral con una cartulina y en clase. Preparar un pequeño informe o póster con los bocetos, los cálculos, los resultados de las pruebas y las conclusiones.

 2º Exposición oral en power point y en clase.

 3º Exposición oral en un video con Google Vids, Capcut  o mediante  Podcast.

4º Escrita,  porfolio de equipo.

Evaluar la reflexión final (metacognición) de un alumno, ya sea escrita u oral, es crucial para entender cómo procesan su aprendizaje y qué estrategias utilizan. Aquí te presento varias opciones y herramientas que puedes usar, con un enfoque en la claridad y la efectividad:  

Evalúa la misión o reto enlace.     Coevaluación de equipo  enlace.   Autoevaluación (metacognición) enlace