週三上全天課的後果

張貼日期：Sep 24, 2010 2:34:31 PM

週三上全天課的後果2010-9-23 19:54 作者：陳雪峰

■陳雪峰

台北縣辦理國小週三上全天課的計畫，以搶救語文程度，特地用國際文化學習為科目，規避九年一貫的教學時數，而且還把國際文化侷限在英文，那日文、西班牙文……就不是國際文化了嗎？

再看看多的兩堂英文上了哪些內容。雖標榜將課程加深加廣，但是對已經視英文為猛虎的學生，是多了兩堂的痛苦；如果又用剪剪畫畫來學英文字母，不知道對那些在校外已經補過習的學生來講，是不是浪費生命？

其實語文程度的提升，關鍵在人，非時也；人不盡心，不努力，即使再恢復以前週六也上課的制度，成效也不彰。

台北縣現階段英文課，已經從小一就要開始學習了，這樣學6年，國中再學3年還不夠嗎？如果9年還學不會，那就是小朋友沒有認真背生字、學片語、記文法了；另外也有可能是教師本身沒有用心於教學，三不五時的請假，置學生課業於不顧，代理的老師不了解學生又無法銜接課程，教學的成效當然大打折扣。此外教學內容太無趣太深奧，無法引起學生共鳴也是英文成績不好的原因。

週三下午本來是很多學生的社團活動時間，就本校而言有：跆拳道社、圍棋社、魔術班、旋樂社等等，學童們輕鬆的學才藝，發展多元智慧，過得充實又快樂，現在改成正課，讓很多學生傷心，回家寫功課都覺得壓力好大。

如果真要加強英文，應該是實施英文補救班，將英文程度不好的學生留在週三下午補救教學，如此才能對症下藥，至於成績優的孩子就可以上別的才藝班，才不會有浪費青春的感覺。

有人認為週三下午上課，能解決孩子託放安親班的問題。但是我認為幫助不大，因為家長會把孩子放在安親班，除了因為雙薪家庭沒有人照顧之外，其實，有些家長是因為需要有人指導他的孩子回家作業，回家作業如果在安親班寫完也複習好，再回家，爸媽會認為這樣比較省事，所以多上半天的課並不能降低家長將孩子送去安親的意願。

最後，我認為如果真要增加時數，應該增加體育、數學、閱讀即可：因為增強體魄，打敗近視，永保健康是一切學習的原動力；而數學的理解與計算需要多一點時間完成；至於閱讀更是一切學問的基礎，1星期增為2堂，不錯；另外綜合活動1星期只需要2堂不必3堂，因為綜合活動有太多內容跟社會科重疊。

九年一貫教育課程，已經實施一段時間了，其內容與成效應該有個總體檢，不是各縣市各行其道，各自為政；更不是頭痛醫頭腳痛醫腳，亂了教育政策的本質。

（北縣重慶國小教師）

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