張貼日期：Dec 22, 2010 5:26:6 AM
處理霸凌 教部比照防疫
更新日期:2010/12/21 19:05
桃園八德國中傳出教師反被學生霸凌事件。教育部決定全面總動員處理校園霸凌現象，將比照SARS、新流感模式，每週兩次對全國校園進行統計，發現案例立即追蹤輔導。教育部長吳清基表示，處理霸凌要全面總動員，不能只靠霸凌通報專線，吳清基也向校長喊話，除非吃案、置之不理，否則通報霸凌案件，不會影響考績。 (陳映竹報導)
教育部長吳清基緊急趕往八德國中滅火，為學生上法治課程宣導反霸凌，對於在演講過程中，吳清基說了，「最近學校連續發生一些小事」，他澄清，他是去學校打氣，壓低對學校傷害，如果不是大事，怎麼會臨時衝下去呢？
根據統計，截至目前為止，今年共有1099件校園暴力、鬥毆事件，為了加強防治，教育部將全面動員各縣市校外會和督學系統，反霸凌工作將比照SARS、H1N1疫情防治，每週一和周四彙整統計各縣市校園霸凌申訴，隔天週二、週五教育部立即處理。
八德國中頻傳霸凌，卻獲得品德績優校園獎項，吳清基表示，學校名單都是從縣市推薦，教育部再進行查核，如果獲獎同年度又傳出問題，將進行處理。不過，學校狀況像流水，一陣子乾淨、一陣子渾濁，現在表現不好，不代表以前不能獲獎。
http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/101221/1/2jeh1.html
友善校園周 教部反霸凌
人間福報 2010/12/21 | 作者： | 點閱次數：90 | 推薦朋友 | 新聞評分 | 環保列印
【本報台北訊】青少年集體霸凌事件，接二連三發生，教育部次長吳財順昨天表示，導師是預防校園霸凌的第一線，必須把聯絡電話及email留給全班同學；教育部決定，下學期開始，開學第一周訂為「友善校園周」，加強反霸凌宣導。
吳財順說，國一及高一新生訓練時，各校也要安排法治教育，讓學生明白，霸凌須負哪些刑事責任、民事賠償，及六至三十萬元的行政罰鍰。
台南一名國二中輟女學生被七女一男逼迫脫衣毒打，針對這類發生在校園外的中輟生霸凌事件，該如何防範？吳財順表示，若是國中小的中輟生，學校「一定要拉回來」，但最怕的是家長不當一回事，目前的機制只能結合學校、社工及警政進行家庭訪問，或由鄉鎮強迫入學委員會進行勸告、警告、開罰。
但他坦承，罰錢對中輟生家長不起作用，教育部呼籲導師要多關心學生。教育部反霸凌專線：○八○○二○○八八五，二十四小時有專人服務。
http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?unid=212569
觀念平台－校園霸凌被吃案的應更多
2010-12-21 中國時報 【許育典】
校園霸凌似乎如同定時炸彈般地，接續的連環引爆，最後終於引起了社會乃至教育主管機關的關注。然而，校園霸凌真的是最近的新興事件嗎？根據教育部的調查指出，我國國中生曾遭霸凌的比率為二％，若以全國九十五萬名國中生來計算，總共應該有一至二萬人，但教育部每年接獲的校園霸凌通報，卻只有幾十件而已。由此看來，校園霸凌往往在「息事寧人」的鴕鳥心態中，被主其事者積極地隱匿，或消極地視若無睹，但這都完全與教育的本質相背。
在霸凌事件日受關注之際，教育部表示，將立即進行「防制校園霸凌執行計畫」，校長如不處理校園霸凌事件，考績不得為甲，負責督導的縣市政府也會被扣補助款。如此的作為，能某程度地遏止校方「隱匿」不報的現況。事實上，仔細觀察學校處理校園霸凌事件的態度，不是把它歸類為「單一個案」，就是以「開玩笑開過頭」帶過，唯有學校正視校園霸凌事件，被霸凌的學生才有向學校求救的信心。
不可否認地，霸凌現象顯示了校園內對於多元價值、相互尊重的態度欠缺，以下從校園環境、人員態度的方面，建議其面對校園霸凌所應有的態度，藉此還給學生一個無霸凌的友善校園。
就學校環境部分；主要在於減少學校死角的產生，並在校園內設有緊急求救鈕，使霸凌發生的第一時間得被知曉。而且，學校應該利用周會、活動時間，傳達學校面對霸凌的決心；讓加害學生明白，霸凌行為不被允許；讓受害學生清楚，當其勇敢站出來後，不須擔心再次的被霸凌報復；讓其他學生也瞭解，通報霸凌事件是市民勇氣的展現…等等。事實上，這也可以是個小型公民社會的養成，如果每個學生與教師都能培養「同理心」，皆可尊重並保護他人，友善校園才有機會形成。
就人員態度部分；除了校長的強制通報外，教師也應在校園霸凌中，立於積極地位，教師之所以對霸凌事件的視而不見，主要有兩個原因，首先是其沒有能力處理霸凌問題，此時，學校，乃至教育主管機關，應提供必要的協助；其次，教師亦可能即是霸凌的主體，而這往往出現在言語霸凌中，亦即，教師經由言語的譏諷，加劇班級內的對立，也使部分學生以「老師本來就討厭你」作為霸凌的理由。當教師成為霸凌的主體時，便構成教師法的「行為不檢有損師道」；當教師故意隱匿不通報霸凌事件時，便構成教師法的「教學不力或不能勝任工作」，而將會受到相對應的懲處。
在零體罰政策經由教育基本法實踐後，由上而下的體罰漸減，但學生間的平行霸凌漸增，甚至傳聞有教師利用學生處罰學生。整體而言，唯有從校園環境、人員態度等多方的努力與進行，才有可能抑制校園霸凌的產生，否則，校園霸凌永遠只是一個待處理的「個案」，校園霸凌事件也將一連串的引爆。如果無法給予學生一個「安心」、「安全」的校園，那麼，「友善校園」、「人權校園」都將只是教育政策上的華麗詞彙，無法落實於人間。
（作者為成功大學法律學系特聘教授兼系主任）
http://news.chinatimes.com/forum/0,5252,11051401x112010122100453,00.html