Электронная информационная среда и ее влияние на современную школу

Сентябрь 2018

Аксенова О.В., директор ГБОУ школа № 449,

Русакевич Л.И., заместитель директора по методической работе ГБОУ школа № 449,

Валиахметов С.Н., учитель математики ГБОУ школа № 449

Жизнь современного человека погружена в электронное пространство. Мы, используя его, общаемся, договариваемся, решаем рабочие вопросы, проводим совещания и даже реализуем проекты. Причем наше общение и взаимодействие не ограничивается лишь написанием текстовой информации. Мы делимся фотографиями, снимаем видеоролики. Сегодня любой желающий может вести собственный видеоканал или же проводить онлайн трансляции из любой точки нашей планеты.

Такими широкими возможностями мы обладаем благодаря современному программному обеспечению. Современный человек в своей ежедневной жизни использует различные мессенджеры, социальные сети, локальные информационные пространства, облачные сервисы.

Такое широкое распространение эти программные продукты получают благодаря тому, что разработчики, формируя то или иное приложение, игру или мессенджер, используют глубокий анализ личности потенциального пользователя, исследуют его поведенческие особенности, привычки. При создании программных продуктов проводятся многочисленные тесты и учитываются все пожелания и недочеты, выявленные людьми, проводящими такие тесты. Принимаются во внимание такие нюансы, как положение кнопок на экране, размещение картинок, видеоинформации, длительность сообщений и даже цветовая гамма рабочего пространства.

Данный подход позволяет человеку очень легко проникать в интернет среду. Действия, которые он там совершает, интуитивно понятны и просты, что способствует активному вовлечению пользователя в эти приложения и постоянному присутствию в них.

Более того, человек начинает привыкать к наличию электронной среды взаимодействия и чувствует себя некомфортно, когда его лишают этого общения.

Все это приводит к бурному росту электронного информационного потока, увеличению количества используемых приложений и программ. Возникает необходимость внедрения электронных информационных решений в систему образования.

Так, в указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г., определяющем национальные цели развития страны на период до 2024 года, в частности, говорится:

«Правительству при разработке национального проекта в сфере образования исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить решение следующих задач:

• внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс;
• создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней».

Однако при реализации указанных президентом направлений общеобразовательные школы могут столкнуться с рядом трудностей, обусловленных тем, что рост количества электронных приложений, систем дополненной и виртуальной реальности имеет следующие особенности:

1. Стремительные темпы разрастания количества технических и программных продуктов и решений, затрагивающих разнообразные сферы жизни учащихся и их семей.
2. Лавинообразное и хаотичное распространение данных систем среди молодого поколения.
3. Не только учащиеся, но и их родители уже вовлечены в электронное информационное пространство.

Все это приводит к тому, что данные программные, сетевые и информационные новшества, изначально призванные нести пользу человеку, становятся существенным препятствием на пути современной системы образования в целом и общеобразовательных школ в частности. Участники образовательного процесса, будучи уже вовлеченными в те или иные информационные среды, перестают воспринимать школу как полноценного участника коммуникационного процесса, поскольку способы коммуникации, применяемые школами, не отвечают, по их мнению, требованиям современности. Следствием этого становится утрата внимания и интереса к школе со стороны учащихся и их родителей.

Система образования столкнулась с противоречием, которое заключается, с одной стороны, в необходимости повышения мотивации воспитанников к обучению, вовлеченности их в образовательный процесс, широкого использования элементов цифровых технологий в образовательном процессе, создания цифрового образовательного пространства, а с другой стороны, будучи уже вовлеченным в ту или иную цифровую информационную среду, ученик всё внимание сосредотачивает на этом электронном мире и теряет интерес к самому обучению, что, в свою очередь, ведет к снижению результативности обучения.

Мы часто видим на переменах, как многие учащиеся проводят все своё свободное время за играми, не обращая внимания на окружающую их реальность. Таким образом, разнообразные элементы школьного пространства – информационные стенды, стенгазеты, плакаты – теряют эффективность в коммуникации с целевой аудиторией.

Безусловно, решением может стать запрет на использование мобильных приложений в стенах школы и другие административные меры, однако это не поможет отвлечь ребенка от гаджетов во внешкольное время, когда он находится на улице или дома.

Напротив, по нашему мнению, решением данного противоречия может стать активное вовлечение самой школы в электронное информационное пространство, в котором общаются, работают, проводят время ученики и их родители. При таком подходе электронная информационная среда станет инструментом для реализации школой инновационных образовательных мероприятий, позволит привлечь внимание и пробудить интерес детей и родителей к школьной жизни, к процессу обучения.

Таким образом, перед современной школой стоит задача разработать и внедрить универсальные организационно-методические приемы управления информационно-образовательным пространством.

На наш взгляд, необходимо:

1. Разработать универсальные алгоритмы создания актуального информационно-образовательного пространства в современной школе;
2. Создать и внедрить организационно-методические приемы эффективного управления информационно-образовательной средой школы;
3. Разработать общие принципы и подходы к наполнению информационно-образовательной среды программными и техническими решениями;
4. Разработать критерии и показатели оценки эффективности функционирования информационно-образовательного пространства в школе, а также механизмы сбора и обработки полученных результатов контроля.

Решение поставленных задач позволит реализовать системные структурные изменения в организации учебного процесса, внеурочной деятельности, мероприятий дополнительного образования детей, проектной деятельности, которые приведут к тому, что современная школа будет не тонуть в хаосе информационно-технологических изменений, а сможет системно управлять данным процессом, поставив его на службу тем целям, которые стоят перед школой сегодня.

Литература

1. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
2. Половкин А. Технологии, которых пока нет в школе: как будут учить наших детей. – электронный журнал Rusbace – http://rb.ru/opinion/budut-uchit/