ГБОУ школа № 638: педагогический совет "Школа как среда выявления и развития одаренных детей"

Январь 2018

19 декабря в ГБОУ школа № 638 проводился открытый педагогический совет на тему «Школа как среда выявления и развития одаренных детей». Тема злободневная, актуальна она для всего мирового сообщества. Педагоги разных стран ищут пути к решению проблемы успешного выявления и взаимодействия с одарёнными детьми. Наша страна не является исключением. Об этом, открывая педсовет, и говорила директор школы Урюпина Наталья Михайловна, которая в своём выступлении обозначила не только основные «болевые точки» такой работы, но и вместе с коллегами предложила варианты решения непростой задачи по созданию в школе оптимальной среды для развития одарённых детей. Значимость этой проблемы побудила педагогический коллектив школы включить в программу развития на 2016-20 годы проект «Индивидуальный маршрут талантливого ребенка». Над этим проектом школа работает больше года, уже есть осмысленный опыт, есть понимание важности задачи, и, что наиболее важно, появляются очертания модели, системы, позволяющей поэтапно, анализируя каждый шаг, выстраивать технологию работы с одарёнными детьми в отдельно взятой школе. Через 10-15 лет залогом процветания страны станет интеллектуальный и творческий потенциал современных школьников, поэтому сейчас надо знать, как этот потенциал сохранить и приумножить. Некоторые страны, такие как Сингапур, сделали теорию воспроизводства интеллектуальной элиты национальной идеей. В Америке 1,5 миллиарда долларов ежегодно тратится на выявление и максимальное развитие 35 000 одареннейших старшеклассников. В некоторых странах, например в Израиле, существует эффективная система обучения одаренных детей, которая является государственным секретом.

Оценка учёными того, какую часть от всех детей составляют дети, по своей природе являющиеся одарёнными, колеблется в очень широких пределах – от 7 до 90 %. Но сохранение одарённости происходит лишь у незначительной части детей.

Сложность создания условий для индивидуального маршрута школьников связана, прежде всего, с разнообразием видов одарённости. Одаренные дети — это дети, обнаруживающие высокий уровень способностей, общих или специальных, например, к музыке, рисованию, хореографии, иностранным языкам, литературе, математике, естественным наукам или технике.

Одарённые дети обладают многими потребностями, которые стандартная образовательная система не в состоянии удовлетворить. Поэтому, в большинстве стран мира и стали создавать программы для работы с одаренными детьми. Появление одаренных и сверходаренных детей ставит и перед обществом, и перед их родителями, и перед самими детьми серьезные проблемы. Появляется острейшая необходимость сохранения потенциала этих детей, для которых недостаточно реализации предлагаемой ФГОС двухуровневой предметной дифференциации.

Всемирная организация здравоохранения относит одарённых детей к группе риска. Эти дети трудны для самих себя, поэтому нуждаются в особом подходе, поддержке, уважении, диалоге.

Творческая группа педагогов под руководством научного руководителя школы, кандидата педагогических наук, доцента ЛГУ им. А.С.Пушкина Платоновой Светланы Михайловны, работая и над проектом в целом, и над анализом пройденного этапа, выделила основные условия, необходимые для повышения готовности школы к работе с одарёнными детьми, которые будут создаваться в процессе реализации проекта.

Открытый педсовет стал ключевым в реализации проекта по работе с одарёнными детьми. Его целью явилась разработка документов, позволяющих делать следующие шаги в этой работе. Разработаны школьные критерии одарённости, технологическая карта урока и внеурочного занятия, учитывающая необходимость развития одарённости в ребёнке, создан профиль одарённого ребёнка, включающий и интеллектуальные, и личностные качества, и формируемые компетенции, и спектр интересов такого ребёнка, и наличие различных проблем. В школе созданы правила работы по созданию условий для развития детской одарённости. Выслушав доклад заместителя директора по УВР Цыцыревой Т.Г. и посмотрев три видеоролика, в которых были представлены эпизоды урока географии, урока литературы и внеурочного занятия по математике в начальной школе, участники педсовета сумели убедиться, что условия для развития одарённости в школе работают и уже дают результаты. На этом и сделали акцент в своих выступлениях педагоги, чьи занятия были представлены на экране. Это Гурбо Н.И., учитель русского языка и литературы, Ложникова Л.Ю., учитель географии, и Климова Л. Н., учитель начальных классов.

Понятно, что подобный проект завершить невозможно, но этапы его реализации должны быть чётко спланированы. Уже сейчас учителя школы № 638 знают, к каким результатам они должны прийти в 2019-2020 годах.

Исследования показывают, что во многом сохранение потенциала способных детей зависит от профессионализма педагога. На педсовете ещё раз были названы ключевые компетенции значимых для этой цели профессиональных умений педагога, установленных международной неправительственной организацией Евроталант.

Педагогический коллектив школы понимает важность грамотно выстроенной, единой для всего коллектива работы по педагогическому сопровождению талантливого ученика, понимает, каким может быть урок, чтобы на нём создавались условия для выявления и развития одарённости учащихся, и работает над тем, чтобы все эти планы получили реальное воплощение.