О развитии системы оценки качества образования в Пушкинском районе

Январь 2018

Сохранение международного престижа страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки и образования, – одна из главных задач государства. Мы должны обеспечить современное качество образования на основе сохранения его фундаментальности, но в то же время это образование должно быть актуальным и соответствовать конкретным потребностям личности, общества и государства.

Качество образования и, соответственно, его оценка – один из приоритетов государственной политики в области образования.

Модель системы оценки качества образования в Санкт-Петербурге строится на трех уровнях: региональном, районном и уровне образовательной организации. Вот о создании модели системы оценки качества образования Пушкинского района мы и хотим рассказать.

Система образования Пушкинского района имеет свои особенности: наш район один из самых больших в Санкт-Петербурге по территории, в нем много новостроек, за последние несколько лет чуть ли не вдвое увеличилось количество детей, посещающих детские сады, почти на 40% выросло количество учащихся школ, на 28 % количество педагогов. В связи с этим появились проблемы с нехваткой мест в дошкольных образовательных учреждениях, во многих школах переполнены классы, где-то есть и вторая смена. К нам приезжают дети и педагоги со всей страны, поэтому остро стоит и проблема локальной идентичности, то есть приобщения к культуре, традициям, исторической памяти людей, недавно ставших жителями Пушкинского района. Но качество образования, уровень обученности детей от этого не должны страдать.

При информационно-методическом центре Пушкинского района Санкт-Петербурга с января открыто структурное подразделение «Районный центр оценки качества образования», целью которого и является реальная аналитика на основе достоверной информации о состоянии и результатах образовательной деятельности обучающихся Пушкинского района, тенденциях изменения качества образования в образовательных учреждениях и причинах, влияющих на его уровень. Основными направлениями развития районной системы оценки качества образования являются работа по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации, результаты которой позволяют осуществлять управление качеством образования на основе независимой оценки уровня подготовки выпускников; мониторинг и диагностика учебных достижений обучающихся по предметам учебного плана; формирование независимой объективной информации об участии школьников в олимпиадах и конкурсах; состояние здоровья обучающихся; качество организации образовательного процесса и многое другое. Результатом анализа всех этих данных должна стать методическая, психолого-педагогическая, информационная поддержка конкретного педагога, конкретного ученика, то есть индивидуальная работа со всеми участниками образовательного процесса, включая, разумеется, и родителей, которые, безусловно, заинтересованы в том, чтобы их ребёнок получил качественное образование. Таким образом, в систему оценки качества образования включаются все структуры: методические объединения, творческие группы педагогов, администрация образовательных организаций, принимающая управленческие решения на основе реальной картины, показывающей уровень обученности ученика.

Центр оценки качества образования не возник на пустом месте: в нашем районе уже давно существует сложившаяся система мониторинга оценки качества образования, стабильный и опытный состав руководителей районных методических объединений учителей-предметников; для работы в центре привлекаются педагоги и методисты ДОУ, педагоги начальной школы, специалисты по инклюзивному образованию, психологи. Только вместе можно разработать понятные для всех критерии такой работы, ведь для того чтобы успешно двигаться вперёд, мы должны видеть реальные образовательные результаты на всех этапах развития и обучения ребёнка.

Понятно, что такая работа востребована, и многие школы не только создали свои системы оценки качества, но уже и воплощают их в жизнь. Один из российских лидеров в этом направлении – наш лицей № 410. Свой подход к изучению качества образования нашли в школах №№ 511, 257, 403 и 604, гимназии № 406, интересная и важная работа по созданию программ инклюзивного образования и, как следствие, по изучению качества этого образования ведётся в школе-интернате № 16, проблемы здоровьесбережения успешно решаются в школах-интернатах №№ 8, 67, 68, школах №№ 552, 606. Школы №№ 335, 408, 500, 530 эффективно реализуют программу развития кадрового потенциала.

Весь позитивный опыт будет аккумулироваться районным центром оценки качества знаний. Надеемся, что в этом году конкурс инновационных продуктов позволит выявить новые подходы к этой проблеме, предложенные образовательными учреждениями района.

Развитие районной системы оценки качества образования позволит систематизировать многочисленные фактические данные, оценить их по степени значимости, сделать на их основе максимально объективные выводы и принять стратегических правильные и тактически обоснованные решения. Учет мнений и оценок родительской общественности позволит усилить социальные связи и укрепить авторитет образовательной системы района.