Методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию: из личного опыта

Декабрь 2017

Макаренко И.А., учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 695 «Радуга»

Обществознание – один из самых востребованных школьных курсов при выборе итогового экзамена. Существует устойчивое мнение, что обществознание один из самых лёгких предметов. Например, физику или химию сдать сложно, а обществознание легче лёгкого. Часто и дети, и родители руководствуются фразой: «Наш девиз непобедим – мы не учим, но сдадим!!!» Поэтому учащиеся, выбирая экзамен, часто не осознают всех трудностей, связанных с подготовкой и сдачей ЕГЭ по обществознанию. Обществознание включает в себя знания из нескольких самостоятельных социальных дисциплин, каждая из которых является областью профессиональной деятельности, изучается в рамках отдельных специальностей в вузах.

Я считаю, что главным в подготовке к ЕГЭ по обществознанию является стремление самого учащегося к высокому результату, желание его достигнуть и осознание учащимся личной ответственности за результат своего экзамена. Учащийся должен интересоваться жизнью общества, стремиться проникать в суть общественных явлений, много читать, осваивать человеческий опыт, ведь своего опыта пока недостаточно.

Подготовка к экзамену начинается в основной школе. В 8-9-ых классах происходит ознакомление со структурой экзаменационной работы. Ученики знакомятся с типологией заданий всех час­тей, изучают алгоритмы их выполнения. Тематический и итоговый контроль знаний осуществляется в соответствии с требованиями к ОГЭ и ЕГЭ. Практика показывает, что девятиклассники вполне справляются с зада­ниями ОГЭ базового уровня. В старших же классах (10-11) уже идёт целенаправленная работа с использованием заданий КИМов.

Сложность для учителя заключается в том, что, с одной стороны, он должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков всех обучающихся, а с другой, – развить потенциальные творческие возможности и мыслительные способности сильных учеников.

Я бы выделила несколько основных направлений подготовки учащихся к ЕГЭ по обществознанию. Думаю, что эти направления есть в работе каждого учителя и являются основными.

Подготовка к экзамену осуществляется как на уроках, так и во время элективных занятий. Учащиеся знакомятся со структурой экзамена, получают памятки для решения заданий второй части, решают демоверсию экзамена, получают свои первые баллы за решённый ЕГЭ. Вместе с учащимися первичный балл переводим по вторичный, я им показываю важность решения второй части экзамена: 54,7 % – 1 часть (35 первичных баллов); 45,3 – 2 часть (29 первичных баллов). Также информирую учащихся об учебных пособиях, необходимых для подготовки к экзамену, образовательных ресурсах:

1. Первое направление – каждый учебный блок: «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная сфера», «Сфера политики и социального управления», «Право» – сопровождается решением тестовых заданий в формате ЕГЭ.
2. Второе направление – работа с обществоведческими понятиями. Обществознание – это понятия, знание понятий, умение их использовать. Без знания понятий не сдашь экзамен. Систематически провожу понятийные диктанты по истории и обществознанию, обязательно включаю элементы задания № 25 ЕГЭ, требующие умения составить предложение, раскрыть смысл понятия.
3. Третье направление – работа с источником. При работе с текстом затруднение вызыва­ют задания на интерпретацию текста, уста­новление связи материала текста с обществоведческими знаниями, формулировку оценочных суждений. Учащиеся устно и письменно отрабатывают каждый документ в конце параграфа, особое внимание уделяю примерам и аргументам. Отрабатываются умения аргументировать свою точку зрения и приводить примеры (задание № 21-24 ЕГЭ).
4. Четвёртое направление – написание сложных планов. Изучив тему, составляем план, структурируем полученные знания. Обращаю внимание на теоретическую основу плана (обязательно: виды, формы, типы, условия, причины).
5. Пятое направление – написание эссе. Учимся раскрывать смысл высказывания. Часто дети не умеют в процессе работы над эссе рас­крыть проблему на теоретическом уровне, грамотно аргументировать собственную позицию. Учащиеся, которые сдают экзамен, получают дополнительные задания (на элективных занятиях) по написанию эссе. Читаем эссе вслух, разбираем ошибки, обмениваемся мнениями. Обращаем внимание на качество примеров (они должны быть приведены без ошибок).

Большая помощь в подготовке учащихся к ЕГЭ – система «Статград». Это методика оценивания знаний школьников по определённым предметам. Её основная миссия — помочь и проверить готовность ребёнка к школьным экзаменам. Создателем «Статграда» является Московский институт открытого обучения. «Статград» работает в информационном ключе, проверяет работы (1 часть), даёт ключи (2 часть), даёт рекомендации. Система предлагает как тренировочные, так и диагностические работы по обществознанию для 9-11 классов. Любой думающий сознательный ученик захочет проверить свои знания, получить независимую оценку. Система сама высчитывает баллы по формуле ФИПИ, что важно для школьников. Система характеризуется справедливостью и объективностью. Практика показала, что те баллы, которые показывают учащиеся, решая диагностические работы в системе «Статград», они получают и во время экзамена.

Уверена, что ученик, обладающий определенными знаниями по истории и интересующийся социальной практикой, вполне способен сдать экзамен выше порогового балла. Но вот сдать на результат от 75 баллов и выше невозможно без тщательной подготовки. Для достижения такого высокого результата потребуется много работать. Главное – стремление и желание самого ученика, его трудолюбие и упорство.