Одна из приоритетных задач школы – работа с семьей

Октябрь 2018

Герасимова Т.О., социальный педагог ГБОУ школа № 409

Все счастливые семьи похожи друг на друга,

каждая несчастливая семья несчастлива по-своему…

Л.Н. Толстой «Анна Каренина»

Семья лежит в основе удивительной, богатой традициями русской цивилизации. Семья – духовная и житейская общность, в идеалах которой утверждались "совет да любовь", "своя семейка – свой простор". Этот "счастливый семейный простор" испокон века был защищен крепко стоящим в сознании благопристойного русского человека понятием долга и семейной обязанности. В русских семьях направляли детей на добрый путь, учили заповедям Христовым, учили добру и ответственности. Опыт и достойное поведение родителей были залогом послушания и здорового поведения наследников. В современном обществе, в условиях жесткой конкуренции, семья испытывает много трудностей. Приоритетом становятся материальные блага, стремление "пожить для себя". И все-таки и в наше время семья имеет важное значение для развития ребёнка: именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение социальными ролями и понимание фундаментальных нравственных устоев общества.

Одна из приоритетных задач школы – работа с семьей. Педагогическая работа с семьей требует знаний о социально-психологических процессах, отличающих одну категорию семей от другой. С точки зрения социальных педагогов школ, принято условно делить семьи на благополучные и неблагополучные. Поэтому считаем необходимым определиться в понятиях "благополучная" и "неблагополучная" семья.

Благополучная семья – это семья, которая выполняет все воспитательные функции (первичная социализация детей, их воспитание, поддержание воспроизводства культурных ценностей, развитие личности каждого члена семьи, организация рационального досуга, взаимообогащение интересов, оказание психологической поддержки членам семьи). Такая семья должна состоять из родителей и детей. Все члены благополучной семьи связаны между собой невидимыми эмоциональными и межличностными связями, которые формируют семейное «я» человека. Эти связи могут не оцениваться членами семьи, но значительно ощущаются в том случае, если они прерываются. Семейные связи позволяют человеку сохранять свое психологическое благополучие, овладевать семейными ролями, быть стрессоустойчивым, верить в будущее, чувствовать правоту. Жизнь в благополучной семье способствует тому, что складываются общие привычки и традиции, стереотипы поведения, необходимые условия для естественного нормального психического и социального развития человека.

Какая семья является неблагополучной? Неблагополучная семья — это семья, которая характеризуется низким социальным статусом в разных сферах жизнедеятельности, поэтому она не справляется с возложенными на нее воспитательными функциями. В законодательных актах неблагополучная семья определяется как семья, оказавшаяся в трудной жизненной ситуации и нуждающаяся в государственной помощи и поддержке. Принято считать, что главной характеристикой неблагополучной семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов. В такой семье ребенок может испытывать дискомфорт, стрессовые ситуации, пренебрежение со стороны родителей, голод, жестокость, насилие.

Показателями неблагополучной семьи можно считать:

структурные нарушения семьи: юридически полная, но фактически неполная семья (неучастие одного из родителей в воспитании), юридически неполная, но фактически полная семья (трудности взаимоотношений);
нарушения воспитательных позиций (негативные характеристики родителей, асоциальное поведение родителей);
родители с ограниченными воспитательными возможностями (занятость матери на работе, занятость родителей в силу недостаточно высоких заработков одного из них, отношения с детьми строятся на авторитете власти, затруднения родителей и детей в личных взаимоотношениях);
нарушения экономического и материально-бытового характера (нужды не удовлетворяются; ограниченность возможностей обучения и воспитания, отсутствие умения распределять материальные средства разумно, покупка внимания детей);
жилищные условия семьи (отчужденность, нежелание принимать друзей, затруднение общения детей с их сверстниками, затруднения приема друзей);
нарушения значимых личностных качеств родителей (образование родителей, их педагогическая несостоятельность);
нарушения значимых качеств личности детей;
нарушения поведения детей (безответственность, агрессивность, правонарушения и т.д.);

Можно классифицировать неблагополучные семьи по трем группам:

семьи, в которых проблемы имеют незначительное проявление и находятся на начальной стадии развития;
семьи, в которых социальные и другие противоречия обостряют взаимоотношения членов семьи друг с другом и окружением до критического уровня;
семьи, живущие за чертой бедности, потерявшие всякую жизненную перспективу, инертные по отношению к своей судьбе и судьбе собственных детей.

Особое внимание педагоги, педагоги-психологи и социальные педагоги уделяют семьям «группы риска», в которых существует некоторое отклонение от норм, не позволяющее ее определить как благополучную. Отклонения не стали дезадаптирующим фактором, но осложняются другими отрицательными характеристиками. Несоответствие социальным стандартам не осознается членами семьи как важная проблема, способная нарушить жизнедеятельность такой семьи, члены такой семьи не хотят никаких перемен в своей жизни. Семьи «группы риска» занимают промежуточное положение между благополучными и неблагополучными семьями.

Для школьного педагога неблагополучная семья или семья "группы риска" – объект особой заботы и особой тревоги. Рекомендуем придерживаться некоторых основных правил:

четко и ясно определите для себя, чего вы хотите от семьи, узнайте, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить её в том, что ваши цели – это, прежде всего, их цели;
не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций; не поучайте родителей;
дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее;
поощряйте успехи, замечайте даже незначительные рост и достижения действий семьи;
будьте твердым, но добрым и отзывчивым;
не берите все на себя, предоставьте семье самостоятельность.

Работая с семьями, руководствуйтесь известным высказыванием В. Сухомлинского: "Семья – это та самая среда, в которой человек учится и сам творит добро".