Приемы развития познавательных универсальных действий на уроках химии в 8 классе

Сентябрь 2018

Красикова З.Ю., учитель химии ГБОУ школа 449

Сегодня государство и общество выдвигают новые требования к обучению. Вместо таких привычных нам «знаний, умений и навыков» от учителя требуют формирования и развития универсальных учебных действий у обучающихся. Теперь школы должны выпускать в жизнь людей, не только усвоивших набор определенных знаний и умений, но и умеющих добывать их самостоятельно.

Универсальные учебные действия (УУД) – это совокупность способов различных действий, способствующих активному саморазвитию обучающегося, помогающих самостоятельному овладению новыми знаниями, освоению социального опыта, становлению социальной идентичности. Говоря простыми словами – это действия, помогающие «научить человека учиться».

Универсальные учебные действия делятся на следующие группы: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Современный урок предполагает такую структуру и содержание, которые были бы направлены на развитие всех типов УУД. Такая задача стоит перед учителем любого учебного предмета. Это действительно важно – только развитие всех видов УУД приведет к цели «научить учиться». Химия, как естественная наука, довольно значима для формирования личности, мировоззрения человека. И на уроках химии в полной мере можно и нужно развивать все типы УУД.

Я, как учитель, зачастую сталкиваюсь с тем, что обучающиеся не умеют осуществлять даже простые учебные действия, например, искать информацию в различных источниках. А что же говорить о таких сложных действиях, как переработка и структурирование информации, построение гипотез или доказательств по имеющимся фактам, планирование и выполнение исследований! Эти умения относятся к группе познавательных УУД.

Познавательные УУД – это общеучебные действия, которые включают в себя:

• самостоятельную постановку познавательной цели;
• поиск и структурирование необходимой информации при помощи различных средств;
• смысловое чтение;
• моделирование.

В ряде познавательных УУД выделяют группу логических универсальных действий. Это:

• создание гипотез и их проверка;
• установление причинно-следственных связей;
• определение логических рассуждений;
• осуществление классификаций, сравнений.

Основным источником информации на уроке является учебник. Работу с текстом, схемами и рисунками можно использовать для развития познавательных УУД.

Ряд приемов, которые я использую на уроках для развития умения работать с текстом:

• задания типа «Закончите предложение…», «Вставьте пропущенные слова в определение…» «Заполните пропуски в тексте…», «Найдите лишнее в ряду…» «Найди в тексте, где описывается…»;
• работая с таблицей, проводить анализ данных, отвечая на поставленные вопросы;
• заполнить пропущенные графы в таблице, составить таблицу по данным параграфа учебника, диаграмму по количественным данным;
• проанализировать схему учебника, заполнить пропуски в схеме, описать фотографию.

Для развития умений работать с другими источниками информации часто в домашнем задании обучающимся предлагается найти дополнительную информацию в интернете, просмотреть определенный видеофрагмент и найти в содержании ролика ответы на вопросы. Развитие умений моделировать на уроках химии в 8 классе в полной мере осуществляется при работе с шаростержневыми моделями молекул. Обучающимся предлагается самим собрать модель молекулы, смоделировать закономерности некоторых химических явлений. Для этой цели можно использовать и магнитный вариант изображения атомов и связей.

Химия относится к точным наукам, поэтому не обойтись без развития группы логических учебных действий. Авторами всех учебников и пособий по химии предлагаются многочисленные задания типа: «Найти сходство и различие…», «Объясни, что произойдет, если…», «Сравни по строению и составу…», «Распредели вещества по классам…» и многое другое. Учителю остается только активно использовать предложенные упражнения.

Успешность развития познавательных УУД зависит от многих факторов, в том числе и от регулярности использования методических приемов. При условии постоянного использования заданий, направленных на развитие умений данного типа, обучающиеся быстрее и качественнее работают с различными источниками информации. Изучение материала учебника становится более осмысленным и продуктивным, увеличивается объем переработанной информации. Это очень пригодится на следующей ступени обучения в 9 классе, где происходит увеличение объемов информации в содержании учебного предмета, да и обучающиеся получают дополнительную нагрузку – подготовку к экзаменам.

Ссылки на источники

https://www.metod-kopilka.ru

http://открытыйурок.рф