Психологическая одарённость леворуких

Октябрь 2018

Шелопухо О. А., кандидат психологических наук,

педагог-психолог ГБОУ гимназия № 406

В данной статье речь пойдёт об особенностях тех, кого мы называем левшами, кто для письма, еды, бытовых действий использует левую руку как ведущую – наш разговор об особенностях и уникальности леворуких. Термины «леворукость» и «левша» в тексте мы будем использовать как синонимы, определяющие человека с левой ведущей рукой.

Мы поставили перед собой ряд вопросов:

• когда возникла леворукость в истории развития человечества?
• в каком возрасте и нужно ли переучивать леворукого ребёнка?
• какими особенностями одарены леворукие люди?
• как обучать леворукого ученика?

Почему человек предпочитает правую или левую руку, что это: привычка, каприз, упрямство, наследственность, обучение или случайность?

Только в начале ХХ столетия было дано научное обоснование того, что предпочтение правой или левой руки (праворукость и леворукость) – врожденные качества.

На каком этапе развития человечества люди разделились на левшей и правшей? Учёные изучили более 10 тысяч книг по искусству Европы, Азии, Африки и Америки от каменного до 20-го века и подтвердили, что на протяжении жизни более чем 50-ти поколений оставалось неизменным соотношение право- и леворуких жителей (90 и 10 %).

Анализ рисунков на стенах пещер и в египетских пирамидах, росписей храмов и базилик, изучение оружия, военных доспехов, инструментов убеждает в том, что леворукость от австралопитека до наших дней является стабильным (10-13%) признаком, распространенным на всей территории Земли.

Исследователям научным путём удалось доказать, что праворукими и леворукими люди были всегда. Леворукость является даром, тщательно сохраняемым природой на пути эволюционного развития, и стабильно составляет (в среднем) 13% от количества жителей. При этом количество детей, родившихся с левой ведущей рукой, зависит от разных факторов: наследственности, климата региона проживания, от даты рождения, возраста и пола, профессиональной и спортивной деятельности, адаптивности и исторической эпохи.

На основании анализа фото- и видеоматериалов, рукописных документов, произведений искусства удалось определить, что левшами были и есть:

Политики и военные: Юлий Цезарь, Александр Македонский, Наполеон Бонапарт, Бенджамин Франклин, Уинстон Черчилль, Рональд Рейган, Джорж Буш, Билл Клинтон, Фидель Кастро, Махатма Ганди, Барак Обама, королева Виктория.

Ученые: Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, Никола Тесла, Иван Петрович Павлов, Генри Форд, Билл Гейтс.

Художники: Леонардо да Винчи, Рафаэль (Раффаэлло Санти), Микеланджело, Пабло Пикассо, Альбрехт Дюрер, Огюст Роден, Питер Пауль Рубенс.

Актеры: Чарли Чаплин, Мэрилин Монро, Грета Гарбо, Джим Керри, Том Круз, Роберт Де Ниро, Анжелина Джоли, Мила Йовович, Николь Кидман, Джулия Робертс, Брюс Уиллис, Сильвестр Сталлоне, Дрю Берримор, Вупи Голдберг, Деми Мур, Киану Ривз, Хью Джекман, Скарлетт Йоханссон, Сара Джессика Паркер, Джулианна Мур, режиссёр Джеймс Камерон, мультипликационный герой Барт Симпсон.

Писатели и философы: Аристотель, Фридрих Ницше, Ганс Христиан Андерсен, Владимир Даль, Льюис Кэрролл, Герберт Уэллс, Марк Твен.

Спортсмены: Диего Марадона, Пеле, Мишель Платини, Олег Блохин.

Немало леворуких среди спортсменов в таких видах спорта, как бокс, фехтование, теннис, в которых левши проявляют свою специфическую тактику и создают немало проблем для соперников.

Музыкальные произведения и исполнение Никколо Паганини, Людвига Ван Бетховена, Вольфга Амадея Моцарта, Фредерика Шопена, Роберта Шумана, Сергея Рахманинова, Сергея Прокофьева, Энрико Карузо, Пола Маккартни, Мирей Матье, Селин Дион, Боба Дилана, Эминема носят отпечаток творческих возможностей, чаще свойственным правополушарным (леворуким) людям.

В начале XXI века на Земле насчитывалось более 600 миллионов левшей: 14 миллионов в России, 13 – в Бразилии, 25 – в США, по 100 миллионов в Индии и Китае. В 2018 году леворуких людей на планете около 800 миллионов, а к 2020 году их суммарное количество превысит миллиард. Сегодня каждый 10-й житель планеты – леворукий.

Увеличение левшей в ХХ-XXI веках связано с интересом специалистов разных профилей к феномену левшества, с развитием науки и медицины, улучшением родовспоможения, потребностями адаптации, прекращением практики переучивания детей, созданием специальных инструментов и средств деятельности.

Но так было не всегда. В разные века отношение к левшам было различным: от поклонения до запретов и боязни левой руки. Из-за страхов и суеверий, стремления оградить от осуждений и предвзятости, желания быть как все и избежать трудностей детей столетиями переучивали с левой ведущей на правую руку, используя разъяснения, запреты, наказания, упражнения, истязания (привязывали левую руку к туловищу, одевали рукавицу). Переучивание на правую руку было продиктовано желанием взрослых уберечь ребенка от тех многочисленных неудобств, которые приходится терпеть леворукому человеку, живя в праворуком мире.

Прошли века, прежде чем человечество убедилось, что леворукость – это не редкое и не аномальное явление, а вариант нормального развития и одарённость особыми природными задатками.

Первой страной, запретившей переучивать леворуких, стала Австралия – в конце ХIХ века леворуких людей там насчитывалось около 2%, а в 60-е годы ХХ века – около 13%. В 20-е годы ХХ века к движению о запрещении переучивания детей присоединяются США, затем Англия, в 50-е годы ряд европейских стран.

Россия только в 80-е годы ХХ века выступает за освобождение левой руки. Прекращение переучивания леворуких детей приводит к увеличению количества леворуких в обществе до 13%.

Нужно ответить на вопрос, какими особенностями одарены праворукие и леворукие люди? Исследованиями врачей, физиологов, психологов и педагогов удалось доказать, что праворукие и леворукие дети и взрослые по-разному воспринимают информацию, сохраняют её, воспроизводят, по-разному мыслят, воображают, реагируют словами и действиями.

Почему? Потому что по-разному работает мозг правши и левши. Тело человека имеет симметричное строение, но правый и левый орган работают по-разному – есть ведущая и неведущая рука, нога, глаз, ухо. Имеют свою специфику, по-разному работают и полушария головного мозга. Человеческий мозг – это сложнейшее образование, потому принимают и посылают сигналы различные его участки, но правой стороной тела преимущественно управляет левое полушарие мозга, а левой стороной – правое. У правшей часто ведущим является левое полушарие, а у левшей – правое (при многообразии вариантов).

Причины психологических особенностей леворуких и праворуких детей могут заключаться в том, что правое и левое полушария мозга человека ответственны за различные сферы психической деятельности.

Как отличается работа правого и левого полушарий головного мозга?

У большинства людей левое полушарие служит для смыслового восприятия и воспроизведения речи, письма, счета, логического, аналитического, конкретного мышления, математических вычислений, самосознания, положительных эмоций. Оно последовательно обрабатывает информацию. Выключение левого полушария приводит к депрессии.

Правое полушарие головного мозга предназначено для пространственно-зрительных координаций, ориентировки в пространстве, ситуационного, абстрактного мышления, интуиции, восприятия ритма, музыки, чувств, отрицательных эмоций. Информацию оно воспринимает одномоментно.

В научных исследованиях описываются особенности восприятия эмоциональных стимулов левым и правым полушарием. Интересно, что один и тот же фильм воспринимается правым и левым полушарием по-разному. Левое полушарие уловило неприятное и ужасное, а правое – приятное и смешное. Не только изображения, фотографии, музыка, но и тембр, интонации, слова с эмоциональной окраской воспринимаются полушариями различно.

При оценке запахов с помощью ассоциаций с цветом, жестами, выражением лица, настроением праворукие дети проявляют себя как оптимисты по сравнению с левшами, которые склонны к пессимистической оценке.

Левое полушарие принято считать аналитическим, а правовое – эмоциональным. Это обобщенный вывод: и ребёнок-правша, и ребёнок-левша зачастую имеют индивидуальные особенности, поэтому быть «физиком» или «лириком» может и тот, и другой.

Ещё раз ответим на вопрос, следует ли переучивать леворуких детей или необходимо сохранять их такими, какими они должны быть по природным свойствам? Ответ однозначен – ребенок должен обучаться бытовым действиям и письму ведущей рукой. Переучивание вредит. Речь идет не только об успешности в учебе, развитии творческих способностей, но и о сохранении физического и психического здоровья.

Насильственное переучивание левшей, а тем самым принудительное изменение сложившейся системы головного мозга, как правило, ведет к негативным последствиям. Ребенок может стать раздражительным, вспыльчивым, капризным, плаксивым. Бывают нарушения сна, потеря аппетита, головные боли, жалобы на усталость в правой руке, повышенная утомляемость и снижение работоспособности.

Нам важно ответить на ещё один вопрос, как обучать леворукого ученика?

В России с 1985 года школы постепенно отказались от переучивания леворуких детей. Возникла новая проблема: леворукий ребенок в классе – это сложности методики обучения письму, особенности посадки ребенка в классе среди праворуких первоклассников и расположения тетради.

Фактически сегодня леворукого ребенка у нас учат так же, как и праворукого. При этом леворукие дети, переученные родителями или в школе так, что пишут правой рукой, продолжают обнаруживать более тонкую координацию произвольной активности левой руки, которую предпочитают использовать в быту: они часто пишут правой, а рисуют левой. Несмотря на природную одаренность, левши находятся в менее благоприятных условиях деятельности и обучения, чем правши.

Большинство исследований особенностей психического развития леворуких детей связано с изучением трудностей в овладении устной речью, чтением, письмом, счетом; оптико-пространственными и психомоторными функциями; своеобразием их эмоционального статуса; уязвимостью, ненадежностью адаптивных механизмов.

Вместе с тем изучены особенности психического развития леворуких детей, которые обнаруживают больший словарный запас, общую информированность и эрудицию, достижения в математике, музыке, живописи, их артистизм, творческие возможности, одаренность высокой степенью компенсаторных возможностей мозга.

Левши легко адаптируются в деятельности индивидуальной, ненормированной, требующей инициативы и интуиции, имеют способность к спонтанному выстраиванию долгострочных программ поведения, к многоконтекстному, неоднозначному восприятию, к предвосхищению и имитации.

По данным наших исследований скорости, точности и надежности показателей переработки информации у детей от 6 до 9 лет, овладевающих графическими навыками письма левой рукой, отмечается больший «размах» возможностей, чем у праворуких учеников. Психологические исследования и опыт учителей доказывают, что индивидуальные особенности детей не обрекают их фатально на некрасивый и неразборчивый почерк. «Каракули» и «небрежный» почерк встречается у детей, пишущих и левой, и правой рукой.

Леворукость не препятствует умственной деятельности, достижению успехов в развитии и совершенствовании интеллектуальных, эмоционально-волевых и двигательных навыков.

Исследователи отмечают психологические особенности леворуких детей:

• Левши часто отличаются от своих сверстников затянувшимся периодом упрямства кризиса 3-х лет и подросткового возраста.
• Часто левши – это художественно одаренные и очень эмоциональные дети. Леворукие дети создают оригинальные рисунки, лепят из глины, воска или пластилина.
• Левши чаще одарены музыкальными способностями и абсолютным слухом.
• Леворукие дети позже праворуких начинают говорить, испытывают затруднения в произношении некоторых звуков.
• Нередко левшам с трудом даются чтение, письмо и математика.
• Ребенок-левша непосредственен, доверчив, легко попадает под влияние сиюминутных чувств и настроений. Отсюда плаксивость, капризность, подверженность обидам, ярости и гневу, настойчивость в осуществлении желаний.

Специалисты подчеркивают: леворукость – индивидуальный вариант нормы. Ведь и среди детей-правшей есть упрямые, капризные и легко возбудимые.

Как вести себя с ребенком-левшой:

• Принять леворукость как уникальность ребенка и не пытаться превратить его в правшу. Объяснять, что «леворуких» людей много, и это норма – быть правшой или левшой.
• Хвалить за успехи и поощрять его творческие способности, но не стремиться вырастить вундеркинда.
• Не предъявлять завышенных требований и не противопоставлять другим детям.
• Создать ребенку благоприятные условия для развития дома и в школе: выделить удобное место за партой с левой стороны так, чтобы свет освещал рабочее место с правой стороны.
• Учитывая эмоциональность и впечатлительность такого ребенка, проявлять чуткость и доброжелательность в общении.

Современная школа в методах и программах обучения, сроках усвоения определенного объема знаний предъявляет стандартность требований ко всем детям, приспосабливая, а не раскрывая уникальные особенности онтогенеза леворуких учеников.

Элиминировать, максимально сгладить и гармонизировать ситуацию возможно, вооружив педагогов и родителей знаниями закономерностей протекания психической деятельности леворуких детей. Поэтому изучение психологических особенностей этих детей является теоретически и практически важной задачей, включающей:

• исследование нейродинамических и зрительно-моторных особенностей психической деятельности;
• разработку на их базе методики поэтапного психолого-педагогического сопровождения при обучении графическим навыкам письма и на последующих этапах обучения в школе;
• систематически проводить анализ возникающих трудностей в обучении левшей и подготовку эффективных способов их преодоления.

Практическая реализация поставленных задач повысит успешность овладения чтением и письмом, общую успеваемость, а также послужит развитию интеллектуальных, эмоциональных, физических и творческих способностей, охране психического здоровья, облегчит адаптацию к школьной, студенческой и взрослой жизни сегодняшних леворуких учеников.