Школа социального проектирования – школа жизни

Апрель 2019

Шубелева М.Е., учитель русского языка и литературы ГБОУ школы № 449

В новых Федеральных государственных образовательных стандартах особо отмечается, что «…важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России». Заложить соответствующую мотивацию, воспитать социально активную личность – важнейшая задача школьных педагогов и воспитателей.

Одним из инструментов формирования социальной активности является социальное проектирование. Социальный проект заставляет думать, формулировать, доказывать, работать в команде и нести ответственность за результаты собственной деятельности. Кроме того, социальное проектирование интересно обучающимся разных возрастов. В ГБОУ школа № 449 создана и второй год реализуется программа дополнительного образования «Школа социального проектирования».

Данная программа – принципиально готовый продукт, т.к. имеет цельную структуру, носит универсальный и развивающий характер и состоит непосредственно из самой Программы с учебно-тематическим планированием и методических рекомендаций, в которых представлен ход занятия с рекомендациями для учителя (т.е. указаны формы проведения, временной отрезок и т.д.).

Программа ориентирована на организацию деятельности по созданию и реализацию социальных проектов и включает несколько этапов обучения.

Вводная часть программы знакомит обучающихся с работой в рамках «Школы социально проектирования». На данном этапе ставится цель и определяются задачи будущей деятельности, производится распределение по группам, каждому участнику выдается «Дневник личностного роста».

Основная часть программы состоит из девяти обучающих Модулей:

1. Знакомство с общественно полезной деятельностью.
2. Составление плана местного сообщества.
3. Определение проекта и начало стратегического планирования.
4. Стратегическое планирование: сотрудничество в пользу сообщества.
5. Стратегическое планирование: определение ресурсов и завершение плана.
6. Вовлечение сообщества в действие.
7. Реклама и публичность.
8. Заключительные приготовления к общественно значимой деятельности.
9. Завершающие размышления и подведение итогов. Оценка проектов.

Принципы организации образовательного модуля:

• линия конструирования практического понятия (на основе таких теоретических понятий, как «социально значимая деятельность», «сообщество», «социальный проект», «стратегическое планирование», «фандрайзинг», «активы» и т.п.);
• линия игротехники (игры, тренинги, встречи);
• линия разворачивания всех полюсов мыследеятельности (сбор материала, работа непосредственно над созданием проекта).

Таким образом, обучающиеся занимаются непосредственно социально значимой проектной деятельностью, например, сбором материалов из семейных архивов, адресной помощью ветеранам, участвуют в социально значимых акциях и многое другое.

Содержание обучающих модулей основано на совмещении педагогических методик и социальных технологий, которые объединяют социально значимую деятельность и теоретическое образование таким образом, что эти объединенные компоненты усиливают эффективность друг друга.

Данные модули предназначены для организации деятельности малых групп, созданных на первом занятии. Очень важно, чтобы состав групп был постоянным на протяжении изучения всех модулей программы, так как здесь используется субъективный опыт каждого ребенка и создается дополнительный резерв развития как младших школьников, так и старших. Работа в группах позволяет лучше осознать необходимость сотрудничества как инструмента, с помощью которого раскрывается ценность каждого участника.

По окончании каждого модуля проводится рефлексия. Инструментарий оценивания представлен различными диагностическими формами, позволяющими определить уровень овладения ключевыми компетенциями как индивидуального участника, так и группы в целом. Данный комплекс средств предназначен для осуществления внешней оценки, самооценки и взаимооценки.

Инструментарий оценивания играет важную роль в реализации данной программы, так как позволяет проследить личностный рост как каждого участника «Школы социального проектирования» по отдельности, так и группы в целом.

«Личная карта результативности» помогает определить уровень развития коммуникативных и информационных компетенций. «Диагностическая карта успешности» показывает, насколько участник Программы изменился в процессе работы.

Для определения достижений деятельности группы используется «Карта наблюдения за коммуникативным поведением во время работы в группе».

Анализ диагностических карт проводится по завершении работы по модулю и позволяет сделать вывод о сильных и слабых сторонах деятельности учащихся.

Одним из важных результатов освоения Программы являются творческие продукты, т.е. проекты.

В предлагаемой Программе представлен методический комплекс для разработки проекта. При желании любой педагог, имея в своем арсенале материалы программы «Школа социального проектирования», сможет увлечь обучающихся проектной деятельностью, сплотить команду единомышленников и превратить учебный процесс в интересное и захватывающее путешествие в мир творческих возможностей, социального самоопределения и самосовершенствования.