Взаимосвязь общей моторики и артикуляционного аппарата

Декабрь 2018

Соляхова О.Н., учитель-логопед дошкольного отделения ГБОУ ООО № 460

Речь – важная функция, в ее осуществлении принимают участие различные отделы коры головного мозга. К таким отделам относятся, прежде всего, корковые речевые зоны, расположенные в доминантном полушарии (у правшей – в левом, у левшей – в правом).

В осуществлении речевой функции принимают участие слуховой, зрительный, двигательный и кинестетический анализаторы. Большое значение имеет сохранность иннервации мышц языка, гортани, мягкого неба. Кроме того, необходима координация дыхания, голосообразования и произношения звуков.

Таким образом, для нормальной речевой деятельности необходимо согласованное функционирование всего головного мозга и других отделов нервной системы. При поражении различных отделов нервной системы могут возникать речевые расстройства (ринолалия, дизартрия и другие). А при наиболее сложных формах речевой патологии наблюдается общее недоразвитие речи.

У детей с ОНР отмечается отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижение скорости и ловкости выполнения. У детей с речевой патологией отмечается неловкость моторики, характеризующейся в основном недостаточно тонкой координацией речевой мускулатуры и недостаточной манипулятивной пальцевой деятельностью. Речь детей малопонятна. Наблюдается недостаточная речевая активность. Характерным является недифференцированное произнесение звуков (в основном это свистящие, шипящие, аффрикаты и соноры). Это связано с тем, что речевая и мелкая моторики являются частью общей моторики.

Развитие речи, общей и мелкой моторики взаимосвязано и зависит во многом от функционирования лобных отделов мозга. Поэтому при поражении общей моторики будет страдать мелкая моторика, а значит и речь.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит развивать речь ребенка. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.

Вывод: для более успешной коррекции звуков необходимы специальные упражнения по развитию общей и мелкой моторики.

В своей работе я использую разнообразные игры для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимают дидактические упражнения с нетрадиционным использованием различных предметов.

Упражнения с цветными камешками

Дети раскладывают цветные камешки и рассказывают стихотворение.

Огород

В огороде много гряд,

Есть и репа, и салат.

Тут и свекла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

Ворсистый коврик

Ребята поглаживают ворсистый коврик, делая пальчиками определённые шаги.

Шёл мишутка –

Топ, да топ!

Вдоль звериных тайных троп.

Но устал и сел на пень,

И ему подняться лень!

Игра с платочками

Дети любят играть с платочками. Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Упражнение можно проводить как одной, так и двумя руками.

Мама и дочка стирают платочки -

Вот так, вот так!

Постирали и отжали,

Ох, немножечко устали!

Мама и дочка стирают платочки -

Вот так, вот так!

Постирали и отжали,

Ох, немножечко устали!

Упражнение с решеткой для раковины

Решетка состоит из множества клеточек. Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно – и двумя одновременно, при этом приговаривая:

В зоопарке мы бродили,

К каждой клетке подходили

И смотрели всех подряд:

Медвежат,волчат,бобрят.

И ещё одно упражнение: малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

Пальцы, как пчелы, летают по сотам

И в каждую входят с проверкой: что там?

Хватит ли меда всем нам до весны,

Чтобы не снились голодные сны?

Игра со счётными палочками

Для малышей предлагаю две разноцветные палочки и баночку с прорезями,

Цапля ходит по болоту,

Будто ищет там кого-то.

Ой, боюсь, что эта цапля

Лягушонка хочет

Сцапать!

Во время этих игр развивается не только мелкая моторика, но и внимание, мыслительные операции, точность движений.

Игра с резиночками для волос

1-й вариант

Растягивание текстильной резинки поочерёдно большим и указательным пальцами, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем. Упражнение выполняется сначала ведущей рукой.

2-й вариант

Кисти рук ребёнка соединены в запястьях. Взрослый надевает резинку поочерёдно на указательные, средние, безымянные пальцы, мизинец ребёнка. Ребёнок растягивает резинку пальцами, не разводя кисти рук (взрослый помогает удерживать кисти рук ребёнка в исходном положении).

Раз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному)

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, избалованный он самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.