Реализация подпрограммы Программы развития образования Пушкинского района "Все дети талантливы" в 2016-2018 гг.: первые итоги и перспективы

Сентябрь 2018

Педагогический коллектив ГБОУ школа № 500

Главным ориентиром в современной системе образования является его качество. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации», ФГОС ООО и ФГОС СОО связывают качество образования с индивидуализацией образовательного процесса.

Подпрограмма «Все дети талантливы» Программы развития образования Пушкинского района объединила пять образовательных учреждений района. Это школы № 297, 500, 638, 695 и ЦППМСП. Совместно они ищут ответ на вопрос: «Как помочь каждому ребенку найти себя и получить максимально возможный для него результат».

Главной целью Подпрограммы стало создание условий для эффективного функционирования системы работы с одаренными, способными, мотивированными и особыми детьми в рамках образовательного пространства района на основе современных научных методик и технологий обучения, воспитания и развития личности.

К основным задачам Программы относятся:

• создание условий для выявления и развития способностей детей в образовательном пространстве района;
• разработка системы профориентационной работы как основы психолого-педагогической поддержки школьников;
• индивидуализация образовательных маршрутов учащихся через оптимизацию использования потенциала внеурочной деятельности, дополнительного образования, сетевого взаимодействия с учреждениями культуры и науки;
• оказание помощи в получении качественного образования детям с ограниченными возможностями здоровья.

Общий замысел проекта включает в себя три направления:

1. «Какой я?».

Цель: разработка и апробация районной модели диагностики и психолого-педагогического сопровождения учащихся с целью выявления способностей и потребностей учащихся школ района.

2. «Мой маршрут».

Цель: разработка и апробация моделей индивидуализации образовательного маршрута с учетом результатов диагностики на основе оптимизации внутришкольных, районных и сетевых ресурсов.

3. «Мои достижения».

Цель: создание единой модели мониторинга и фиксации результатов достижений учащихся и рекомендаций по коррекции образовательного маршрута и сопровождения учащегося.

Каждое из направлений разрабатывается параллельно, интегрируется друг с другом и приводит к индивидуализации обучения каждого учащегося.

Каковы же итоги реализации программы?

Во-первых, разработана и апробируется модель построения индивидуальной образовательной траектории ученика локально в рамках одного образовательного учреждения.

Индивидуальный учебный план обучающегося массовой школы складывается из следующих составляющих: обязательная часть учебного плана, часть, формируемая участниками образовательных отношений, план внеурочной деятельности конкретного обучающегося с использованием дифференцированного подхода.

Алгоритм построения ИУП в массовой школе может быть представлен следующим образом:

• построение обязательной части УП (обязательная часть УП определяется нормативными документами и не подлежит редактированию);
• анализ мониторинга результатов образования учащихся и ожиданий участников образовательного процесса;
• определение вариативной части УП;
• построение плана внеурочной деятельности в соответствии с требованиями к результатам ФГОС, возможностями обучающихся и ожиданиями участников образовательного процесса;
• мониторинг результативности реализации ИУП, соотнесение результатов с индикаторами качества образования;
• предупреждающие действия и коррекция по итогам.

Во-вторых, создана и функционирует система мониторинга качества образования обучающихся. Именно результаты мониторинга качества образования обучающихся и ожидания участников образовательного процесса становятся основой при конструировании вариативной части учебного плана и разработки учебного плана внеурочной деятельности.

Такой подход позволяет на уровне класса (группы) определить наиболее приоритетные направления и выбрать необходимые предметы.

План внеурочной деятельности дает возможность продолжить индивидуализацию уже на уровне конкретного обучающегося:

• подобрать необходимые для конкретного обучающегося программы развития личностных и метапредметных результатов;
• подобрать необходимые для конкретного обучающегося программы коррекции предметных результатов (например, программа внеурочной деятельности «Работа над ошибками») и качественное преобразование результатов образования (например, программа внеурочной деятельности «Мы – олимпийцы»).

В-третьих, разработаны методические рекомендации по коррекции образовательных маршрутов в рамках одного ОУ по результатам анализа достижений и данных диагностики для дальнейшего планирования и проведения работы с учащимися, требующими особого внимания (одаренные, имеющие трудности в усвоении программы).

В-четвертых, разрабатываются и апробируются программы внеурочной деятельности в направлении «Предметные клубы по подготовке к олимпиадам», «Проектно-исследовательская деятельность», «Основы производства. Выбор профессии». «Твоя профессиональная карьера».

И, наконец, создана база программ внеурочной деятельности, направленных на индивидуализацию образовательной траектории обучающихся.

ГБОУ школа № 500 школа представляет следующие программы: «К пятерке шаг за шагом», «Литературные миры», «Исторический клуб» в сетевом взаимодействии с Центром технического творчества и информационных технологий, «Юный физик», «Юный химик», «Проектные практики» с опорой на музейную педагогику.

Перспективами на следующий год станут:

1. Расширение ресурсных возможностей образовательной среды для организации профессиональных проб в образовательном про­цессе, разработка сетевых программ с ЦТТИТ и учреждениями бизнеса, культуры и науки.
2. Оптимизация системы дистанционного обучения учащихся.
3. Организация районного медиа центра виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного образования.
4. Разработка и апробация тематических интернет проектов по предметам.
5. Разработка модели построения индивидуальной образовательной траектории обучающихся с использованием образовательного пространства района и города.