Коммуникативная культура: аспекты формирования коммуникативных навыков у младших дошкольников

Ноябрь 2017

Фирсова А.Г., воспитатель ГБДОУ детский сад № 38

Проблема формирования коммуникативных навыков традиционно находится в центре внимания отечественных педагогов. Человек без коммуникации не может жить и развиваться среди людей.

Общение и совместная деятельность – важные составляющие жизни и неотъемлемая часть процесса социализации ребенка. Поэтому необходимо специальное внимание воспитателей к организации общения детей. Наилучшим возрастным периодом для подготовки человека к общению является дошкольный возраст, поскольку именно в этот период дети легче усваивают, долго сохраняют и удерживают сформированные умения и навыки.

Актуальность проблемы определяется тем, что отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Первый опыт становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того как сложатся отношения ребенка в первом его коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь социального развития и развития личности, а значит, и дальнейшая судьба.

Сейчас все чаще взрослые сталкиваются с нарушениями в сфере общения, а также с недостаточным развитием нравственно-эмоциональной сферы детей. Это обусловлено чрезмерным вхождением современных технологий в нашу жизнь. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети сегодня гораздо меньше общаются со взрослыми и друг с другом. А ведь именно живое человеческое общение существенно обогащает и раскрашивает яркими красками нашу жизнь.

Развитие коммуникативных навыков дошкольников основано на следующих аспектах:

• желание вступить во взаимодействие;
• способность слышать и сопереживать собеседнику;
• способность разрешать сложные вопросы взаимодействия;
• способность владеть правилами эффективного общения.

Воспитание детей дошкольного возраста предполагает развитие всех данных направлений с самого рождения. Эти навыки включают в себя: способность с пониманием и заботой относиться к другим людям, умение поставить себя на место другого и входить в его положение, осторожно и избирательно относиться к использованию фраз и выражений.

Совершенствование навыков происходит во взаимодействии с родителями, братьями и сестрами, товарищами по группе детского сада, воспитателями и другими участниками педагогического процесса.

При развитии коммуникативных навыков основная задача воспитателя – сформировать у детей доброжелательное отношение к сверстникам и окружающему миру. Для достижения данной цели необходимо придерживаться следующих направлений деятельности:

• формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений, воспитывать эмоциональную отзывчивость;
• воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; не ссориться в игре, помогать друг другу, радоваться совместным успехам;
• формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся;
• проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям;
• воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, употреблять слова «спасибо» и «пожалуйста» при обращении с просьбой;
• приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят;
• воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям;
• формировать умение спокойно вести себя: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого;
• на прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование детской площадки;
• учить основам бережного взаимодействия с природой.

Ну и конечно, главное условие успешного социально-эмоционального развития ребенка – это образец нашего собственного правильного поведения.