Опыт "Больших вызовов"

Ноябрь 2018

Клиницкий А.И. учитель обществознания школы № 257

Об участии во всероссийском конкурсе «Большие вызовы для учителя-2018» на базе Образовательного центра «Сириус» (г. Сочи) от призера конкурса

Одним из ключевых направлений развития современной практической педагогики, безусловно, является межпредметная и метапредметная интеграция различных видов учебной деятельности в процессе решения образовательных задач обучающимися, а для этого школе необходимы принципиально новые подходы, учебные и методические разработки, отличные от того, что создавалось до введения ФГОС. И по мере продвижения новых образовательных стандартов в основную и среднюю школу потребность в них возрастает.

Именно на развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования в условиях реализации стратегии научно-технологического развития России, поддержку новых технологий в организации образовательного процесса, рост профессионального мастерства педагогических работников, утверждение приоритетов образования в обществе нацелен профессиональный конкурс «Большие вызовы для учителя», прошедший в феврале – октябре 2018 года на базе образовательного центра «Сириус» (г. Сочи).

Конкурс учебных и методических разработок (номинации «Междисциплинарный урок / занятие», «Междисциплинарный модуль», «Междисциплинарный курс», «Сборник проектных и исследовательских задач и заданий для школьников междисциплинарной направленности») проходил в текущем году в два этапа: заочный тур, в котором жюри предварительно оценивало присланные на конкурс материалы, и очный этап, в ходе которого педагоги со всей страны съехались в ОЦ «Сириус» для проведения открытых уроков, мероприятий, мастер-классов по своей теме. Для педагогов социально-гуманитарных дисциплин второй этап проходил в период с 8 по 11 октября 2018 г.

Удивительное сочетание здоровой конкурсной атмосферы, профессионализма участников и открытости в различных творческих новаторских видах образовательной деятельности как нельзя лучше характеризует «Сириус» вообще и «Большие вызовы» в частности.

Помимо преподавателей самого образовательного центра компетентную оценку проводимым конкурсным открытым урокам давали руководитель Центра образовательных программ Фонда «Талант и успех» Алексей Павлович Турчин и известный ученый, доктор педагогических наук, профессор СПбГУ и руководитель программы «Литературное творчество» в ОЦ «Сириус» Елена Ивановна Казакова. Сами педагоги-участники также приглашались на открытые уроки и как зрители, и как эксперты. Особо следует отметить качественно разработанный категориальный аппарат оценивания, сводивший к минимуму возможный субъективизм. Во главу ставилась не личность учителя, не его ораторские способности или предметные знания (что, разумеется, по-прежнему важно), а качество представляемой методической разработки и степень вовлеченности обучающихся в образовательный процесс. Ведь недаром польский философ, один из создателей праксиологии, Тадеуш Котарбиньский писал: «Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет».

В текущем году на очный этап конкурса было отобрано шестьдесят пять работ из первоначально присланной тысячи заявок, среди них оказалось учебное пособие учителя обществознания школы № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга Артема Игоревича Клиницкого, который уже четыре года реализует блочно-модульное обучение по авторской рабочей тетради.

Совместно с педагогами и методистами школы на конкурс был подготовлен урок на тему «Спрос и предложение» для обучающихся 10-11 классов. Несмотря на то что основной предмет изучения сугубо экономический, урок носил межпредметный характер и соединял в себе помимо экономики историю, математику, естествознание, иностранный язык и даже философию (гносеологию) через изучение понятия «детская логика»[1].

Урок был высоко оценен экспертами, Артем Игоревич – единственный из петербургских участников (среди преподавателей общественных и гуманитарных дисциплин) был награжден дипломом призера конкурса и, что особенно важно, получил высокую оценку со стороны самих учащихся в ходе рефлексии по итогам занятия.

Стоит отметить, что четырехдневная программа конкурса предусматривала также знакомство с инфраструктурой лабораторий и мастерских Научного парка «Сириус». Педагоги, ученые, психологи, работающие в образовательном центре, поделились собственным опытом организации работы с учащимися разного возраста из самых дальних уголков нашей страны. Разнообразие научной материальной базы способствует не только грамотной профориентации, но и прививает главную ценность информационного общества XXI века – ценность знания.

Последний конкурсный день запомнился подарком участникам от фонда «Талант и успех» - экскурсионной поездкой на Красную Поляну и подъемом на высоту 2320 метров.

Участие в подобных профессиональных конкурсах важно не только освоением нового для себя педагогического опыта коллег со всей России – от Приморья и Хабаровска до Карелии, включая обе столицы, но и возможностью завести знакомства с творческими педагогами, беззаветно преданными своему делу. И если эту статью прочел молодой специалист, начинающий Сухомлинский или Ушинский, смею вам советовать – участвуйте в профессиональных конкурсах! Это бесценный опыт!

[1]

В самом начале урока ребятам предлагалась задача с подзаголовком «Внимание! Детская логика!» – «В небольшом провинциальном городе N. располагалось два кондитерских магазина. Одинаковый ассортимент, одинаковые цены, оба близко к школе, тем не менее, в один магазин дети шли с радостью, оставляя там свои карманные деньги, а второй не любили и заглядывали туда только в том случае, если не нашли нужное в первом». Вопрос – как Вы думаете, в чем причина такого поведения потребителей?

Разумеется, старшеклассники назвали несколько (полтора-два десятка) неценовых факторов спроса, выявив тем самым взаимосвязь спроса и предложения, но на то она и детская логика, чтобы работать иначе!

Правильный ответ таков: в магазине номер № 1, при заказе, к примеру 300 гр. конфет, на весы клали всего 100-150 гр. и постоянно добавляя, следовательно, ребенок видел, что конфет у него становится все больше и больше. Во втором же магазине, напротив, выкладывали большую горсть, а затем убирали лишнее. Покупатель-ребенок наблюдал плачевную картину – у него «забирают» конфеты!

Хотя до правильного ответа дойти практически невозможно, образовательную ценность в данном случае имеет не ответ, а сам факт поиска и обсуждения вариантов.