Любить детей и свою работу – самое важное для педагога

Октябрь 2017

Новиковская Н.Н., воспитатель ГБДОУ детский сад № 44

В прошедшем учебном году я стала участницей районного этапа конкурса «Воспитатель года». Опыт, полученный в ходе конкурсных испытаний, стал для меня важным: я получила возможность рассказать о своей работе, познакомиться с опытом коллег. Конечно, я волновалась, но понимала, что любое профессиональное соревнование помогает нам сосредоточиться на главном, осмыслить свои педагогические технологии, обобщить и систематизировать материалы, позволяющие сделать разнообразным и интересным процесс обучения и воспитания детей. Я работаю воспитателем в детском саду №44 с момента его открытия в августе 2014, имею высшую квалификационную категорию. В 2003 году получила диплом в Ульяновском государственном педагогическом университете им. И. Н. Ульянова, педагогический стаж 9 лет. В 2016 году я обучалась на базе ЦПК по программе «Образовательные технологии» (модуль «Интерактивные технологии Mimio в образовательной деятельности»), являюсь автором методической разработки с использованием интерактивного устройства Mimio «АБВГДейка», опубликованной на сайте Mimio России 12/10/2016 . В апреле и сентябре 2016 года я выступала на районных кустовых методических объединениях, где рассказывала о своём опыте создания дидактических игр и пособий. В марте-апреле 2017 года впервые приняла участие в районном конкурсе «Воспитатель года» и стала призером второй степени. Хотелось бы рассказать немного о том, как проходил конкурс. Готовясь к такому ответственному мероприятию, я не думала о результатах. На протяжении всего периода я говорила себе: «Я просто распространяю свой опыт. И всё». Конкурс состоял из нескольких этапов, и все они проходили на базе разных детских садов, где конкурсантов очень тепло встречали, предоставляли все необходимое для выступления. Организаторы сделали все возможное, чтобы мы чувствовали себя как дома. Непросто было представить свой педагогический опыт перед членами жюри, аудиторией слушателей, заинтересовать своей методикой и в то же время научно её обосновать. Пришлось набраться терпения, побыть немного артистом и чуть-чуть оратором… Это было достаточно трудно, но интересно, почетно и радостно! Особенно хочу отметить жюри конкурса. Своим позитивным и доброжелательным отношением они помогали снять напряжение конкурсной атмосферы.

На конкурс я выбрала педагогическую тему «Дидактическая игра как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста». Она близка мне, интересна и таит в себе колоссальный запас для дальнейшего развития личности.

Я считаю очень важным уделять большое внимание дидактическим играм в развитии речи, а именно в обогащении и активизации словарного запаса детей дошкольного возраста. Формирование устной речи дошкольников, навыков речевого общения является приоритетной задачей реализации ФГОС ДО.

Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли. По каждому виду дидактических игр (словесных, настольно-печатных и игр с предметами) мною были созданы картотеки, дидактические пособия, интерактивные игры и технологические карты.

По словесным играм было разработано множество карточек, помогающих детям описывать тот или иной предмет. Дети играют в игры-представления, игры-путешествия, игры-телепередачи, игры-квесты, игры-загадки, которые дают возможность активизировать и пополнять словарный запас.

По настольно-печатным играм созданы игры с лэпбуками на различные темы и дидактические игры «Подбери по смыслу», «Найди домик», «Поле чудес» и другие.

Для игр с предметом была создана игра «Волшебные кольца», в которую можно играть, выбрав тему по душе: сказки, экология, математика и т. д.

В результате проделанной работы по данной теме у детей

• повысился уровень развития речи,
• обогатился и расширился словарный запас,
• сформировалась способность сравнивать и объединять предметы по признакам,
• начала совершенствоваться звуковая культура речи,
• многие дети стали отвечать развернутыми предложениями,
• в своей речи дети все чаще стали использовать простые формы монологической и диалогической речи.

Систематическая работа в этом направлении позволила достичь положительных результатов. Ведь именно развитие речи дошкольников в ходе игровой деятельности – попытка учить детей светло, радостно, без принуждения.