Современные образовательные технологии при изучении предметов духовно-нравственного цикла

Декабрь 2017

Дубкова Н. В., учитель начальных классов ГБОУ школа № 459

«При образовании чрезвычайно вредно развивать только рассудок и ум, оставляя без внимания сердце и душу…»

св. Иоанн Кронштадтский

Первостепенной задачей современной образовательной системы является духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Это важный компонент стандарта второго поколения. Духовно-нравственное воспитание в настоящее время в педагогике чаще всего понимается как нравственное воспитание в соответствии с духовными традициями народа. Главная задача образования сегодняшнего дня, заложенная в идее стандартов, – воспитание успешных граждан России на основе приобщения новых поколений к культурным, духовным и нравственным ценностям российского народа. Школа – это место, где дети получают не только образование, но и где происходит духовно-нравственное формирование ребёнка.

Начальная школа – наиболее благоприятный период для преподавания любой области знания, воспитания милосердия, человеколюбия и чувства прекрасного, формирования в душах молодого поколения тех качеств, которые во все времена отличали русский характер: доброты, открытости, сострадания, благородства, достоинства, трудолюбия, патриотизма и многих других. Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают все учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина. Система национальных ценностей создает смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Курс нацелен на формирование у школьников представления о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры, воспитание толерантности, развитие способности самоопределения, осознанного выбора мировоззрения. Цель курса предполагает деятельностный подход в обучении, который диктует использование широкого спектра современных образовательных методик и технологий, нацеленных на организацию живого диалога в классе, деятельное участие учащихся в самом учебном процессе. Таких технологий сейчас используется много:

• информационно-коммуникационная технология;
• проектная технология;
• технология развивающего обучения;
• здоровьесберегающие технологии;
• технология проблемного обучения;
• игровые технологии;
• модульная технология;
• технология мастерских;
• кейс-технология;
• технология интегрированного обучения;
• педагогика сотрудничества.

Одной из технологий, способной решить задачи, поставленные в новых стандартах, является технология развития критического мышления, которая позволяет создать на уроке атмосферу партнерства, совместного поиска и творческого решения проблем. Она развивает творческое мышление, повышает мотивацию к обучению и активность на уроках, развивает умение анализировать, делать выводы. Данная технология нацелена на процесс формирования универсальных учебных действий, которые являются одной из составляющих системы современного образования, в рамках перехода на обучение по стандартам второго поколения. Критическое мышление - это творческое мышление, которое формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них. Главное в этой методике – свобода творческой фантазии и учителя, и учащихся, возможность дать детям высказывать свое личное мнение. Приемов ТРКМ очень много, это многообразие помогает делать уроки насыщенными, а работу обучающихся деятельностной, эффективной, интересной, приносящей удовлетворение. На таких уроках преобладает атмосфера взаимодоверия, взаимопомощи и сотрудничества.

Таким образом, мир духовных ценностей не навязывается детям, а приобретается совместными усилиями, а нравственные знания становятся прочувствованным опытом, формируя полноценную личность.