Иванова Н.В. Добро пожаловать в начальную школу

Апрель 2016

Много в мире профессий разных –

Много творческих, сложных, опасных,

Но одна есть из самых важных –

Учитель начальных классов.

Профессия эта по важности

Очень и очень значительна.

Ведь без терпения и храбрости

Не бывает в школе учителя.

Сколько сил приложить ему нужно,

Чтоб открыть дорогу к знаниям,

Сколько сердца и сколько мудрости,

Сколько творческого дерзания!

В настоящее время учителя начальной школы переходят на личностно-ориентированные технологии, которые ставят в центр всей образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий для развития и реализации её природных потенциалов. В центре внимания учителя начальной школы уникальная, целостная личность ребёнка, стремящаяся к максимальному проявлению своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта.

Личностно-ориентированные технологии характеризуются сотрудничеством участников педагогического процесса, демократизмом, равенством, партнёрством в субъект - субъективных отношениях педагога и ребёнка. Ситуация современного урока – это ситуация расставания с так называемым «строгим» уроком, характеризующимся порядком, абсолютной исполнительностью учеников, и встречи с уроком «свободным». Вчерашнее «вы должны запомнить» преобразовалось в сегодняшнее «мы с вами должны осмыслить». Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели и содержание обучения, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества. Педагогика сотрудничества предполагает наличие у взрослого умения выслушать ребёнка, дать ему возможность выразить своё мнение. При этом необходимо учить школьников думать, размышлять и отстаивать свои суждения, что формирует коммуникативные свойства личности, к которым относятся:

• действенное общение;
• риторические умения (построение фраз, умение убеждать и т.д.);
• умение вести диалог, ставить вопросы;
• умение слушать, слышать, вести спор, приводить аргументацию;
• умение вставать на точку зрения другого;
• умение работать сообща для достижения общей цели.

Педагогу ни в коем случае нельзя подчеркивать своё превосходство над учениками. Он обязан искать вместе с ними ответы на возникшие вопросы. Лишь при таком обучении, воспринимаемом как общение, дети смогут почувствовать себя раскрепощённо, развивать и проявлять своё «Я».

Проблеме обучения школьников тому, как нужно учиться, посвящено множество психологических и педагогических работ классиков дидактики, исследователей сферы образования. И учителя школ Пушкинского района над этим задумываются, и свой опыт представляют в статьях и методических разработках, которые помогут коллегам в работе по новым ФГОС ООН.