Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Предметный конкурс

• Задачи предметного конкурса «Умники и умницы»: развивать у учащихся с ОВЗ интерес к учебной деятельности, пропагандировать ценность научных знаний;
• активизировать работу кружков, секций и других форм внеклассной и внешкольной работы в коррекционном учреждении.
• повышать качество образования учащихся начальных классов.

Подготовительная работа начинается задолго до проведения конкурса. В ней задействованы учителя начальных классов, воспитатели, педагоги дополнительного образования, а также родители.

Предметный конкурс дает возможность выявить результаты обучения, установленные Федеральным Государственным образовательным стандартом, не только предметные (результаты, достижение которых обеспечивается преимущественно за счёт освоения учебных программ по отдельным предметам), но и личностные, и метапредметные, достижение которых обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Конкурс проводится по предметам «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир». При разработке материалов предметного конкурса нами учитываются возрастные и психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья и требования программы по начальному образованию Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Согласно программе обучения в общеобразовательной школе, учитывая образовательные потребности и интеллектуальный уровень детей с ограниченными возможностями здоровья, мы подбираем разноуровневые занимательные и нестандартные задания, разнообразные по форме и характеру вопросов. При этом их тематика и идейная направленность сходны для вариантов всех параллелей 2-4 классов, хотя задания и построены на разном текстовом и лексическом материале.

Все вопросы формулируются четко, с использованием известных школь­никам терминов. Эти задания предусматривают возможность применения стандарт­ных знаний в нестандартной ситуации. При выполнении конкурсных работ уче­ник может проявить способность к логическому и абстрактному мышлению, т.е. умение классифицировать, обобщать, сопоставлять по аналогии, прогно­зировать результат, «включая» интуицию и воображение.

Задания предметных конкурсов были разделены на два вида:

• задания, требующие только знания предмета (такие задания располагаются в начале работы, как правило, учащиеся справляются с ними успешно, что значительно влияет на их эмоциональное состояние, поднимает «боевой дух»);
• задания повышенной трудности, требующие «включить воображение», эрудицию, опереться на логику в рассуждении, произвести сложные вычисления, сделать нестандартные логические шаги (такие задания часто имеют несколько вариантов решения, позволяют жюри выявить наиболее эрудированных и талантливых участников).

Конкурс по каждому предмету проводим в два тура: I тур – внутришкольный, II тур – городской.

Каждый предметный конкурс по времени не превышает 40 минут, во время его проведения необходимо создавать для учащихся комфортную атмосферу, чётко организовать работу. После каждого этапа для участников конкурса проводится дружеское чаепитие для социальной адаптации учащихся разных школ, чтобы наладить добрые отношения и для воспитания толерантности.

Для удобства материал конкурса по каждому предмету расположен на отдельном листе формата А4. В каждом туре – по 12-15 заданий. Организаторы раздают детям задания, а учащиеся пишут в них ответы. При разработке раздаточного материала мы учитываем разные образовательные потребности участников (бланки конкурсных работ готовятся для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, слабовидящих, слепых, выполненные шрифтом Брайля). При необходимости к каждому такому участнику может быть прикреплён тьютер. Обязательно предупреждаем участников, что отвечать на вопросы они могут в любом удобном для них порядке. После выполнения заданий каждый ученик оценивает свою работу, поставив на одной из ступенек «лесенки успеха» отметку.

Разработанная нами система заданий предметного конкурса «Умники и умницы» позволяет определить не только прочность усвоения знаний, умений и навыков, но и развивает метапредметные навыки и умения, то есть учит осмысливать теоретические сведения, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные отношения, развивает воображение, память, силу воли. При выполнении заданий совершенствуются и коммуникативные умения (владение видами речевой деятельности, развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов), и информационные (умения осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, работать с текстом), и организационные (умения формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Дети учатся высказываться, отстаивать свою точку зрения, находить верные решения, отвергая ложные.

Победителями считаем учащихся, набравших наибольшее количество баллов или ответивших на наибольшее количество вопросов. Подведение итогов проводится в торжественной обстановке. На гала-концерте участники конкурса демонстрируют свои творческие способности. Победителей и призёров награждаем дипломами, грамотами и призами. Команда школы, получившая наибольшее количество баллов, получает главный приз конкурса – «Умную сову».

Результаты предметных конкурсов позволяют:

1. Планировать работу с каждым учащим­ся по определенной теме программы.
2. Знакомить педагогов с новыми технологиями и использовать их для интеллектуального развития детей на уроках и на коррекционных занятиях.
3. Помогать учащимся ориентироваться в непривычных заданиях и вопросах, на­правленных на формирование интереса к изучаемым предметам и общее раз­витие личности.
4. Помочь родителям учащихся увидеть перспективы индивидуального раз­вития их детей.

Первоначально участниками конкурса являлись учащиеся только школ VII вида. Сейчас в него влились дети с совершенно разными проблемами, но все они хотят быть успешными. Наша задача – поддержать их.

Ведь ощущение успеха рождает у ребёнка, сумевшего преодолеть свой страх, заниженную самооценку, своё неумение, застенчивость, непонимание, робость, растерянность, затруднение желание новых побед и достижений. Ситуация успеха – некий взлёт для человека, своеобразный прыжок на ступень выше в своём личном развитии. Когда мы говорим о «ситуации успеха», то имеем в виду тот факт, что успех деятельности переживается её субъектом: учеником, педагогом, родителями. Результаты конкурса следует рассматривать шире, не ограничиваясь только вопросами учебной деятельности. Ребенок, стремящийся к достижениям, способен добиться больших успехов в дальнейшей жизни и личном развитии.

Список использованной литературы

1. Розова Ю.Е. Предметный конкурс «Умники и умницы» в коррекционной школе как одна из форм внедрения интеграционных инноваций в специальном образовании/ Ю.Е.Розова, Т.В. Коробченко, В.П. Смирнова// Современные тенденции в системе образования лиц с ограниченными возможностями здоровья: сб. науч. тр. - СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. – С. 297 -300.
   1. Розова Ю.Е. Инновационный проект «Предметный конкурс «Умники и умницы» среди учащихся коррекционных школ» как система поддержки в развитии потенциальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья/Ю.Е. Розова, Т.В. Коробченко//Педагогика и психология: тренды, проблемы, актуальные задачи: сб. науч. тр. – Краснодар: НИЦ Априори, 2012. – С. 254 – 259.

• Успешное овладение знаниями в начальных классах коррекционной школы невозможно без интереса детей к учёбе. Прививать любовь и внимание к учебным предметам в нашем учреждении помогает предметный конкурс «Умники и умницы», который ежегодно весной проводится в рамках ГБОУ школы-интерната № 8 с 2007 года. Конкурс предполагает развитие у школьников с ограниченными возможностями здоровья не только познавательного интереса к предмету, пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, но и помогает определить уровень знаний детей педагогам. Предметный конкурс является одной из форм учебной деятельности, которая влияет на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальную сферу своего развития.Цель предметного конкурса «Умники и умницы»: повышение учебной мотивации, способствующей социальной адаптации учащихся коррекционных школ.